导读来自印第安纳州、德克萨斯州和南达科他州的教师分享了学生的毅力和韧性如何激励他们度过难关。在过去一年中断的教育中,教师和管理人员分享

来自印第安纳州、德克萨斯州和南达科他州的教师分享了学生的毅力和韧性如何激励他们度过难关。在过去一年中断的教育中,教师和管理人员分享了 响应策略、最佳实践和专业网络中的合作示例。回顾他们在这次经历中学到的东西,他们还说他们受到了学生自己的激励,并从学生身上汲取了最大的灵感。

从最小的学习者到高中生,教育工作者表示,在动荡的选举季节以及该国努力解决系统性种族主义问题时,学生们在致命病毒的威胁下继续学习。老师们说,许多学生经历了额外的严峻挑战,例如脆弱的经济状况和家人的疾病和死亡。

学生们在这个困难时期的坚持不懈,促使教育工作者努力让他们与学校保持联系。几位教师和行政人员还表示,学生们接受了错过的里程碑和传统——学校的所有部分都让它变得更有趣,比如假期选美和返校节——这也激励他们继续更加努力地工作,使今年变得有影响力和影响力。尽可能有意义。

今年,不仅仅是教师和管理人员对学生们产生了新的钦佩之情。州和联邦教育专业人士表示,他们已经吸收了学生奋斗的故事,并对他们所经历的一切和所表现出的勇气获得了新的同情。

在担任教育部长的第一天,米格尔·卡多纳 (Miguel Cardona) 在《今日》发表的一篇文章中写道:“如果我在教育生涯中学到了什么,那就是:在正确的支持下,学生非常有弹性。作为一名教育家和父亲,学生挺身而出,适应了这个前所未有的时代,并以激励我的方式适应。”

在这里,三位老师与 K-12 Dive 分享了学生们如何激发他们今年的工作。

Jennifer Greene-Gast,德克萨斯州巴斯特罗普独立学区

Greene-Gast 是一名学术干预协调员,去年取代了一个虚拟幼儿园课程。当她在课堂上带领全班时,一个男孩举起了一只数字手,当格林-加斯特让他说话时,她说一位同学被挂断了电话,正在等候室里。当格林加斯特问幼儿园的孩子他怎么知道一个学生已经挂掉电话并等待重新进入时,男孩说,“他给我发了短信。”

“天啊。这太棒了。我和他们度过了最美好的时光,我会再做一次,”格林-加斯特说。

Gina Bialas,南达科他州米切尔学区

特殊教育教师吉娜·比亚拉斯 (Gina Bialas) 秋季开始在一所新学校亲自授课,她已经为新学年的艰难开端做好了准备。相反,她的高中生活技能学生非常愿意并准备好回到学校,其中一些是非语言的并且需要大量支持。

比亚拉斯在一封电子邮件中说:“这些学生完全有理由回来并表现出多种行为——一位新老师,没有与他们以前的老师关门,新规定有 限制,近 6 个月没有结构化学校。” 然而,她的学生渴望回到学校,这给了她勇气。

与 作斗争并在学年康复的 Bialas 说,她在本学年感到最快乐和最自信的职业。“我想我已经在这群学生中找到了自己的位置,他们让我想要跳过箍,经历额外的工作并做额外的工作,因为他们想要在这里让我想要更加努力地工作,“ 她说。

Nisha Patel,印第安纳波利斯公立学校

Patel 是一名二年级英语学习者的老师,他有一名学生在 抵达前不久移民到。本学年伊始,当帕特尔的所有学生都在进行虚拟学习时,这位不会说英语的年轻学生关闭了电脑摄像头,根本没有参与在线学习。

“我很伤心,很茫然,”帕特尔说。当学生在 10 月份开始面对面学习时,Patel 的目标是让学生定期正确地使用一个英语单词。现在,经过四个月的面对面指导和个性化支持,女孩自信、快乐,并且准确、频繁地使用了许多英语单词。她每天都对老师说:“帕特尔女士,祝您有美好的一天。”

“比起我自己,我为她感到骄傲,”帕特尔说。“这就是让我想要做好我的工作的原因。”