导读 由于 扰乱了学校,领导者迅速转向使学者适应远程学习,并确保整个学校社区的基本需求得到满足。以前所未有的方式,2020 年将 K-12 管理

由于 扰乱了学校,领导者迅速转向使学者适应远程学习,并确保整个学校社区的基本需求得到满足。以前所未有的方式,2020 年将 K-12 管理人员在两个学术日历中发挥到了极限——而且肯定会在未来几年感受到它的影响。

由于在大规模学校关闭后广泛采用虚拟学习模式, 迫使学生和教师进入陌生的领域,因此管理者和校长不仅要监督学业的适应,还要确保满足各方面的基本需求。学校社区。

回顾今年的领导力课程,我们确定了三个关键领域,在这些领域中,他们的巨大努力最响亮。

致力于全面展示“全儿童”方法

尽管政策制定者强调问责制指标,但学校和学区领导会第一个告诉您,学生不仅仅是考试成绩——如果他们的基本需求得不到满足,他们肯定不会表现出色。随着学校关闭以及新型对家庭的健康和经济影响越来越明显,全面的首要问题是确保学生能够获得膳食和其他基本需求。

“这确实让我们感到震惊,”俄亥俄州米德尔敦市学区负责人马龙·斯泰尔斯 (Marlon Styles) 在 4 月份告诉 K-12 Dive。 “我们对高度贫困的城市环境的担忧不是与我们学校围墙内的学生进行日常接触和互动。”

随着 大约6400学生,几乎所有的人有资格获得免费和减价午餐的,样式,谁最近被命名为K-12潜水的年度2020年警司说:“在名单上的第一件事情是不是要确保电子学习被照顾。它确保我们孩子的基本人类需求得到满足。其中食物很重要。”

联邦在学校膳食规定方面的灵活性允许全国各学区为学生和家庭设立接送地点,或重新安排校车接送他们。在某些情况下,还可以通过这些渠道获得任务包和基本基本物品。

个人层面的灵活性也是帮助学生及其家人的关键,因为该病毒正在破坏整个世界。“即使在平常的日子里,学校也可能排在他们名单上的第二、第三或第四位,”费城保罗·罗伯森高中校长理查德·戈登 (Richard Gordon)在 8 月份表示。“现在你加入了病,你会进一步加剧这些问题。所以我们想确保我们也提供了一种灵活性,并提供这种联系让孩子们知道我们理解。”

自 3 月以来,全国许多学生面临的挑战包括家人生病或死亡、父母失业、住房和粮食不安全以及无法获得成功所必需的资源。

戈登说:“我们对我们的许多孩子所面临的情况非常理解,我们希望确保在整个过程中为他们提供每一个支持的机会,这样他们就知道无论他们正在经历什么,他们将能够成功,因为他们想与我们合作以克服这些障碍。”

在某些地方,自然灾害也给行政人员带来了“双重打击”,纳什维尔 Hunters Lane 高中的执行校长 Susan Kessler 在 4 月告诉我们,她的社区仍在从龙卷风 中恢复过来,龙卷风已经颠覆了许多人的生活。家庭。

凯斯勒当时指出,担任校长让她“只专注于我们将如何帮助孩子们,因为我没有像学监那样的[更大的]决定[例如关闭或重新开放学校]的权重做。”

股票前沿和中心

家庭作业差距在过去十年中越来越受到关注,因为随着学校作业变得更加以技术为基础,缺乏家庭互联网或设备访问的学生越来越多地被抛在后面。当 将学校推入虚拟环境时,差异比以往任何时候都更加明显。

斯泰尔斯在 4 月份表示:“这个国家贫富之间存在的公平差距现在处于中心位置。” “我们有全国各地和米德尔敦的孩子,他们回家后无法使用 Wi-Fi,甚至可能家里没有设备。但现在全国各地,我们都在庆祝电子学习,虚拟学习,无论你想称之为什么样的学习。这不是一个公平的模式。我认为是时候我们站起来,作为一个国家做点什么了。”

缩小这一差距是斯泰尔斯在全国舞台上倡导的一项挑战,他在 5 月的一次简报会上就他因学生与学习脱节并担心家人的生存而导致晚上失眠的问题向国会作证。

“我们现在已经分发了 500 多台设备,因为通过实时学习,在最初的两周之后,假设你在一个家里,有两三个孩子,还有爸爸妈妈两人都[在家]工作,同时有四五个人都在使用这项技术,”纽约鲍德温联合自由学区的负责人莎莉·卡姆希 (Shari Camhi)在 5 月份告诉我们。“所以我们最终分发的设备比我们最初预期的要多得多。”

但让设备到手也成功了一半。除了学术之外,学生和教育工作者的家庭生活受到干扰的现实意味着所有相关方在适应时都需要灵活性。在许多情况下,答案是异步模型,例如,学生可能会根据自己的时间查看预先录制的课程和完成的作业或项目。在其他情况下,老师可能会调查学生以找出适合每个人的一天中的某个时间。

“我们已经能够以某种方式导航时间表,例如,我有一位高中老师在家和他的孩子在一起,所以他的课程在下午晚些时候,他的妻子可以接手看他的课。孩子们,”卡米说。“这也适用于他班上的孩子们,因为他们在下午晚些时候更清醒,而在下午晚些时候,他们父母的压力也更小。”

双重危机中的社会情感福祉

这一年,学生和教育工作者在两条战线上遭受重创。首先,他们面临着一场流行病,这种流行病给他们的生活带来了创伤,包括长期的社会孤立、疾病和失去亲人以及家庭财务受损。

华盛顿 Highline 公立学校的负责人 Susan Enfield 最近被评为K-12 Dive 的年度学区,她制定了一项计划,以确保学生与学校中至少一名成年人保持有意义的联系。

“Highline 的每个学生都有一个学校分配给他们的成年人,”恩菲尔德在 11 月说。“而且那个成年人每天,每周都会和那个学生打交道——只是建立这种关系并进行检查。”

她指出,该计划并不是特别正式,主要集中在登记问询,“你好吗?你需要什么?本周你取得了哪些成功?挑战是什么?”

“学生不需要与学校里的每个成年人都建立深厚、有意义的关系,”她说。“只需要一个。”

另一方面,包括乔治·弗洛伊德 (George Floyd) 和布伦娜·泰勒 (Breonna Taylor) 在内的黑人因而死亡,引发了全国对系统性种族主义的反思。波士顿附近牛顿北高中校长亨利·特纳 (Henry Turner) 等领导人将两次危机中的后者视为重申学校反种族主义承诺的机会。

“我们的学生给我们反馈的一件事是当这些事件发生时,有时他们可能会经历一天没有老师谈论它,然后他们的解释是,'好吧,学校只是“不在乎”,”特纳,也是K-12潜水的主要年度, 告诉我们在十月。“然后有学生,每个老师都在谈论这件事,他们只是筋疲力尽。 ”

他说,当这些努力在学校社区内的政治派别中并不总是张开双臂欢迎时,保持坚定也很重要。

“我们有勇气通过这种方式保持弹性。我们谈论,作为一个社区,我们不能回避它。这就是工作,”特纳说。“我们相信反种族主义的原因是因为我们知道种族主义存在,而且我们知道我们的社会并不是一个 100% 的人都同意这个话题的社会。这就是种族主义。”