导读发表在《民主与教育》杂志上的一份新报告称,学校领导有责任促进公民教育,即使在存在高度党派偏见和言辞激烈的时期也是如此,该报告重点关

发表在《民主与教育》杂志上的一份新报告称,学校领导有责任促进公民教育,即使在存在高度党派偏见和言辞激烈的时期也是如此,该报告重点关注K-12 教育工作者在维护民主方面的作用的重要性。

报告建议,为了促进民主目标,学区可以支持公民课程和活动,并提供专业发展,帮助教师支持学生对有争议问题的无党派探索。

然而,最近关于口罩规定 安全协议、反种族主义课程和跨性别学生权利的激烈辩论使一些教育工作者对课堂讨论时事持谨慎态度。报告合著者、加州大学教育学教授约翰罗杰斯说:“我们正处于民主教育可能比最近更困难的时刻,但显然更重要。”洛杉矶。

该报告的作者表示,他们对 2018 年夏季公立高中校长调查结果的分析突出了希望和关注的领域。例如,他们发现高中社区的党派倾向不会影响学校对公民教育主流愿景的支持。

他们还发现,个人积极参与公民活动并关注当地事件新闻的校长更有可能在学校鼓励公民意识和参与。

但作者还发现,自由社区的高中比保守社区的高中更有可能支持有争议的问题的讨论。 避免谈论热点问题可能会妨碍学生了解如何参与公民活动以及如何参与有关有争议话题的尊重对话。

“区领导应该站出来说,重要的是我们培养有兴趣和能力共同解决问题、相互对话的年轻人,即使他们不同意,”罗杰斯说,他也是该委员会的主任。加州大学洛杉矶分校民主、教育和准入研究所。

罗杰斯承认教育工作者在促进公民参与和意识方面存在困难,因为一些社区成员可能担心这些课程是灌输而不是指导。他对学校领导的建议是确保社区中的任何部分都不会觉得他们受到了攻击,并教导学生有关尊重的话语和参与有争议的对话的适当方法。

作者还提供了以下建议:

提供机会教授宽容以及如何评估资源的可信度。

为学生提供各种公民模拟和社区项目和面向公民的课外活动的选择。

通过提供专业发展机会和实践社区来讨论公民教育的最佳实践方法来支持教师。

通过让学生参与决策并鼓励他们分享想法和练习领导技能,使公民正念成为学校主题的一部分。