——核心素养下小学课堂教学的几点思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

从“双基”到立体目标，再到核心素养，从教学到育人的过程有不同的阶段。核心素养的提出使教育改革进入“3.0时代”。作为一名与时俱进的小学语文教师，我们要不断探索和反思自己的课堂教学，聚焦每个学生实现人生成功、适应个人终身发展、提高社会发展共同素质的培养目标。

首先，教学环节的设计要合理

杨在遂教授曾说：语文教学要做好两个方面，一是语文教学的基本东西，二是语文教学的基本功。对于教师来说，课前设计教学环节已经成为最重要的事情。目前教学设计中存在“拿来主义”现象，不精不精，不契合班级的学习情境，追求“大杂烩”式的高效课堂。

怎么解决？了解学习情况是我们的法宝。在了解学习情况的基础上，对教材进行二次加工.对名家教案设计进行“本土化”改变。正如王崧舟所说，“一次一节课，让教室变得干净”。教学目标不要太多，学生的能力也不要全方面培养，也就是说不能面面俱到。如果他们抓住眉毛和胡须，就会显得凌乱。内容少，方法多，上课注重读写，是名师课堂的共同特点。

第二，老师的语言要准确有趣

为什么观摩王崧舟、张雪薇、张立军老师的课很愉快？因为著名艺人都有一个基本功，三三三五四，锤炼语言特别吸引人。无论是介绍、过渡、总结，还是对学生表现的指导和评价，每一句都不啰嗦，每一句都恰到好处。这些句子在大多数情况下不是教学智慧的闪光，而是课后锤炼的结果。尤其是学生在课堂上写完评语的语言，是思考学生所想，构思各种方案的结果。“先做计划再行动”是我们现阶段需要做的。要培养上课不随便说一句话的思想，树立“字字有用”的思想。在语言准确的基础上，我们寻求兴趣，这与我们心中的每个人都更接近。

第三，师生角色转换需要协调

名师上课不说话吗？王崧舟、张雪薇和张立军也是这么说的。老师讲就讲，但不能引导学生学习，发挥教师的主导作用。但是说什么，说多少，什么时候说，怎么说好，很重要。讲不好，老师的“主导”会影响学生的学习质量，两个角色要根据学习情况及时转换。正如杨在遂所说，“教师的发言不能代替学生的思考”，课堂是载体，教师主导学习，但学习的主体是学生。

第四，小组合作需要引导

有这样一个奇怪的现象，小组合作学习的老师平时很少使用，却经常在公开课上使用，而名师在课堂上使用却很谨慎甚至不用。为什么呢？主要原因是团队合作的高效运作需要训练，从人数设置到团队成员之间的分工再到合作技巧。这是名家的“短板”，但却是我们的机会。如果教师能深入探究，有效引导小组合作学习，就有机会上不同的课。

第五，需要培养学生的基本素养

著名艺术家的课堂很精彩，但不可否认的是，学生的表演同样精彩。过于注重成绩也有其负面影响。我们总以为其他同学都有好习惯，但好习惯是日积月累培养出来的，从站得标准、坐得标准，到回答问题清晰明了、读课文深情，再到勤于动手、善于思考。如果问题很多，先挑急需解决的，从个别学生中培养。列出实际工作中的进度，以学期为时间节点。相信两三个学期后，学生的面貌会发生很大的变化。

第六，教师的基本功不能丢

在当前的课程改革中，第一步是改变课程。最显著的标志是大量多媒体的使用，但音频能代替老教师的阅读吗？视频能有效唤起图像吗？中文本身就是媒体，语言能解决的问题不需要技术！教师的示范作用是不可替代的。因此，教师需要重新审视自己的基本功。普通话达标，并不代表阅读能力强，因为课堂需要模仿；写三个字不代表写得好，因为课需要写好；学生写不好的原因在于老师，因为老师不敢写……我们应该回头看看自己的课堂，哪些基本功需要提高，哪些爱好需要培养……

当前，教师要“不怕，但要持之以恒”。一个不怕上公开课，一个不怕写材料，一定要坚持学习。“学好了就要用心学”，让公开课和常规课走在同一条路上，让反思插上飞翔的翅膀，让知行合一，脚踏实地提升学生的核心素养。

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