导读德克萨斯州的一个地区成功地为学生、家长和教师实施了全面的资源发布,以提高参与度和有效性。学区:巴斯特罗普独立学区位于德克萨斯州中部

德克萨斯州的一个地区成功地为学生、家长和教师实施了全面的资源发布,以提高参与度和有效性。学区:巴斯特罗普独立学区位于德克萨斯州中部。它是该州地理上最大的地区之一,占地 450 平方英里。超过 11,000 名学生就读于地区学校,近 70% 的学生是西班牙裔。其免费和减价午餐参与率接近62%。

挑战:尽管自开始以来,Bastrop ISD 在向所有提出要求的学生提供设备和热点以及组织其在线学习方法方面取得了长足的进步,但去年春天,教师们在差异化教学和提供强大的在线学习体验方面取得了长足的进步,Jennifer 说Greene-Gast,学区的学术干预协调员。

家长和学生难以驾驭教师发布和接受作业的不同方法。此外,该学区的两名与 K-12 Dive 交谈的教师表示,教师和家庭之间没有简化的相互沟通方式。

2020-21 学年的规划包括分阶段进行面对面学习,让学区的学生可以选择虚拟上学或亲自上学。 Greene-Gast 说,尽管学习形式的混合为家庭提供了灵活性,但地区领导人预计教师在两种形式之间协调交付可能具有挑战性。

方法:学区采取了几个步骤来提高教育工作者的虚拟教学能力,并建立学生和家长的参与度。从去年春天开始,该学区举办了各种专业发展课程,以建立教师使用 Google Classroom、Istation 和 Imagine Math 作为学习门户的信心。

五年级科学老师 Amber Bright 说,录制的培训课程提供初级和高级级别。

“当我们掌握 [在线教学] 时,我们想让它对学生更具吸引力,”布莱特说,她开始使用她学到的新方法制作教学视频。

在 2020-21 学年的前 20 天,学区为教师、学生和家庭协调推出资源,以扩大对混合学习模式的理解和参与。为家长、学生和教师开发了单独的资源指南,定期更新。家长和教师资源指南讨论了健康协议、学生的教学选择、课程概述和学生支持服务。

还制定了家长培训和参与计划,以概述小学、初中和高中的具体策略。

该计划还呼吁开展更多的虚拟同步家长培训计划,特别是对于需要更多家庭照顾者提供家庭支持的年轻学生的家长。例如,小学教师与每个学生和家庭举行单独会议,审查在线教学时间表以及如何访问正在使用的在线应用程序。

Greene-Gast 说,最后,在 2020-21 学年开始时,呼叫中心配备了两周的人员,让教职员工、学生和家庭获得个人帮助。

有效的方法: Greene-Gast 说 让教师同时指导虚拟和面对面的课程太复杂了,所以现在在家学习的学生由致力于虚拟学习者的老师指导。Greene-Gast 说,由于多种因素,这种方法在初级和中级水平上非常有效。首先,学区为对虚拟教学感兴趣的教师完成了完整的面试流程,以确保他们拥有技术专长和教学能力来教授严谨且引人入胜的虚拟课程。虚拟教师也接受了专门的培训。此外,Greene-Gast 说,学校的时间表中包含了虚拟教师与家长会面并建立这些关系的时间。

当学区开始对教师、学生和家长进行培训时,过程并不匆忙。Greene-Gast 说,有时间用于探索和试验平台以及庆祝小成就,例如上交第一个作业或创建互动课程。

Bright 和高中英语老师 Monica Roffol 都表示,学区采用 SchoolStatus 是一种沟通工具,允许教师和家长通过短信、电子邮件和电话相互交流,具有变革性。该工具可以在英语和西班牙语之间进行翻译,并且可以让教师轻松地与家长沟通,而无需提供他们的个人电话号码。

它还记录了家长和老师之间的每次交流。“我真的很感激,”Roffol 说。

教师们还表示,学区的技术专家一直积极响应,帮助他们找到应对在线学习挑战的解决方案。

需要改进的地方:Greene-Gast 说,学区一直在努力回应收到的参与反馈。她说,例如,教育工作者注意到学生在午餐时间后参与同步课程的人数减少,因此该地区建议教师在早上进行大部分同步课程。

当教师发布新作业时,家长和学生难以跟踪作业的截止日期和监控。Greene-Gast 说,现在,所有教师都在周一发布本周的作业,截止日期为下周一。

在初中和高中阶段,一些教师仍然同时教授面对面和虚拟学生。Greene-Gast 说,虽然老师们安排得很好,但并不是所有的教室都安装了摄像头,所以有时老师需要拿着笔记本电脑四处走动,以确保在线学生可以像在网上一样体验课程。人学生。她说,作为解决方案,一些班级增加了助教或第二位老师,以帮助促进同步在线学习。

笔记本电脑也只能充电几个小时,因此在放学日结束时,教师的行动受到限制,因为他们需要靠近插头附近的办公桌空间。

尽管努力满足所有学生的需求,但有些学生在学业上落后或需要满足出勤要求。Greene-Gast 说,因此该学区开设了一个虚拟的周六学校,向任何想要参加的学生开放。

随着第二学期的开始,该学区为家长举办了另一场直播网络研讨会,该研讨会被录制下来并将被翻译成西班牙语。学区希望确保选择虚拟学习的家庭以及可能没有在秋季接受培训的家庭了解学习平台和在线学习期望。Greene-Gast 说,这对于争取毕业学分的中学学生来说尤其重要

最终结果:虽然对学区努力的大部分衡量都是传闻,但 Greene-Gast 表示,7 年级语言艺术年中共同评估的分数比上一学年有所增加。例如, “满足”要求分数平均增加 5.5%,“硕士”要求分数增加 3.5%。

“这告诉我我们正在缩小差距,”Greene-Gast 说。“我认为部分原因是我们现在在线和亲自提供评估,包括内容语言支持和您在州评估中获得的所有便利。我们实际上更好地满足了学生的需求。”

教师和学术干预协调员表示,总体而言,教师对使用学习平台和数字化课程计划的信心有所增加。

Roffol 说,她注意到在线课程的参与度更高,她的一些学生获得了足够的学分,可以提早毕业。她说,关于调整在线学习课程的教师培训特别有帮助。

此外,Bright 说她的学生非常渴望与同龄人一起社交,因此她为想要出去玩、玩游戏和炫耀毛绒玩具的学生预留了虚拟办公时间。尽管在线游戏时间不如面对面互动那么理想,但它帮助她与学生建立了联系。

“不是每个学区都能为此做好准备,所以我很高兴我为一个反应迅速的学区工作,”布莱特说。“最终,它使我的个人班级和学生取得了成功。”