五个州有关于 LGBT 包容性课程的授权,但专家表示,应对阻力和支持教育工作者是持续的斗争。当新泽西州的高地公园学区在 2019-20 学年加入一个旨在将 LGBT 课程融入课堂的试点项目时,Scott Taylor学长 很快就收到了老师的来信, 他们认为他们需要支持如何回应父母、监护人甚至学生对新课程感到担忧。

他的回应?泰勒邀请大家来和他谈谈。

他告诉 K-12 Dive 说:“我为地区社区中任何想来的人举办了一个论坛,以了解该倡议并表达担忧。” “它是由我和Garden State Equality 的成员共同主办的。我还鼓励老师推荐任何有无法解决的问题的学生、家长或监护人亲自来找我。”

新泽西州是包括加利福尼亚州、伊利诺伊州、俄勒冈州和 科罗拉多州在内的五个州之一,要求公立学校教授 LGBT 包容性课程,这些课程从 LGBT 人物在历史上的角色和贡献到性教育各不相同。然而专家表示,几乎没有强制执行这些要求,无论是学区向在课堂上使用它的教师实施课程。

“我试着告诉他们,你被要求教它,我们可以帮助你,让你尽可能地做好工作,但在那之后,我们没有权力让他们去做,”安全学校项目主任罗恩·英德拉说,一个专注于教育中 LGBT 包容性的组织,以及加利福尼亚州圣克鲁斯的前高中社会研究教师。“即使他们没有受到惩罚,也真的没有。”

但教育工作者和地区领导人正在采取措施支持教师和地区以及家庭,以确保将 LGBT 包容性学习纳入课程并带给所有学生。

解决来自社区的阻力

在泰勒在他所在地区举办的论坛之后,他没有听到老师提出额外的问题。家庭则是另一回事,有些人在他的办公室与他会面,以解决一些担忧,包括认为新课程不支持他们的宗教观点。

“另一个人对我说,'我觉得你给我的孩子太多关于性取向的选择,'”他回忆道。“我倾听他们的声音。但我没有给他们提供任何其他东西。”

加利福尼亚州圣何塞的特殊教育高中教师 Tray Robinson 表示,家庭或社区人士对支持 LGBT 包容性课程的抵制也可以采取间接形式——不一定是与学区负责人会面的正式要求。罗宾逊, GLSEN的年度2020年教育家, 发现事物的父母说在家里可能很难使教育教学在课堂LGBT包容性的课程。

罗宾逊说:“父母不会使用你的代词,或者告诉他们的孩子还有另一个代词可以用于你,或者告诉他们的孩子只有两个代词。” “即使他们没有恶意,这也是他们所相信的。”

管理人员和教育工作者可以用来化解父母反对的一些策略,包括提供泰勒使用的工具:邀请父母参与对话并让他们听到他们的声音。但泰勒也向家人明确表示,这项计划将继续进行。

罗宾逊还指出,学区可以采取措施,不仅帮助教育家庭,也帮助学生。他说,这可能包括一所学校有一个确定的关键人物来解决和促进校园内的 LGBTQ 问题和反击,在课程中增加课程,以及“教导有不同的性别和代词,以及宽容和反欺凌”。

此外,罗宾逊相信他认为人性化的情况——通过与学生建立牢固的关系,你可以帮助他们理解他们可能对他人说或做的事情是有害的。

“利用这些关系,并解释你是谁以及人们如何谈论你很重要并且可能会造成伤害,这是孩子们理解的,”他说。

面对教育者的反对

学校建筑内也可能发生抵抗。Indra 说,一些教师会说,当被要求采用 LGBT 包容性课程时,他们没有时间在现有的教育计划中加入额外的课程。虽然安全学校项目提供由教育工作者为其员工编写的学区课程指南,并使其员工为学区和教师提供在职支持,但教育工作者仍将减少。

他说,即使一个学区确实选择与安全学校项目这样的组织合作,也不能强迫教师参加专业发展课程,尽管学区通常会为此付费。

“[教育工作者] 对我说,'我已经有很多历史要教,'”他说。“即使我们给了他们课程计划和资源,他们也会说这是他们必须做的另一件事。此外,教师或学区也可能是保守的,因此我们也可以从那个[点]受到阻力。”

课程设计者和管理人员可以通过采用来自Safe Schools Project等团体的材料来支持教师,这些团体已经开发出经过充分研究的材料,可以快速折叠到位。他们还可以指出可以添加到现有课程中的个人课程计划和活动。

例如,面对历史和我们自己,有活动和LGBTQ 历史卡的PDF 文件,可以由教师打印,用于社会研究、科学、英国文学和历史课程,涵盖前旧金山政治家哈维米尔克、作家詹姆斯等著名历史人物鲍德温、夏威夷政治家金可可岩本和民权活动家贝亚德鲁斯汀,华盛顿游行的主要组织者。

泰勒还认为,将问责措施添加到全区范围内发生的任何实施中对管理员也有帮助。这样,他们可以确保新课程的推出会覆盖所有学生。

“校长和课程负责人在检查课程计划时,可以验证他们负责监督的每位教师是否在他们的课程中包含了该计划的某些方面,”他说。

支持采用包容性课程的教师

A Queer Endeavor 的联合创始人兼联合主任Sara Staley说,当教师确实利用提供给他们的信息、课程和步骤时,他们更有可能将 LGBT 包容性课程添加到课程计划中,科罗拉多大学博尔德分校的教育学院计划以教育中的性别和性多样性为中心。

Staley 是一名教师学习、研究和实践助理教授,曾任任课教师,他与博尔德谷学区的教师合作,帮助他们了解 LGBT 学生在学校可以体验到的东西。然后,她向他们介绍了教育工作者可以在课堂上采取的步骤来支持这些年轻人。该小组还致力于开发包容 LGBT 的课程和课程。

“我们的感觉是,教师希望为 LGBTQ+ 青年做正确的事,但他们需要帮助和获得专业发展的机会,”Staley 通过电子邮件告诉 K-12 Dive。“一旦教师获得了 BVSD 的访问权限,他们中的许多人立即将他们的学习付诸实践。”

泰勒对高地公园学区也说了同样的话。“专业发展是整个难题中最重要的部分,因为教师需要有信心将与 LGBTQ 相关的学习融入他们的课堂,使其不仅仅是附加组件,”他说。

教育工作者的支持也是 Indra 和安全学校项目继续接触加州各地区的一个重要原因,以协助教育工作者将 LGBT 包容性课程引入课堂并支持学生。

“这是一个缓慢的过程,他说。“我们一步一步来。”