导读据《教育周刊》报道,在田纳西州的一名黑人五年级学生被要求完成一项社会研究作业后,国家社会研究出版物《研究周刊》发起了一项内部审查,

据《教育周刊》报道,在田纳西州的一名黑人五年级学生被要求完成一项社会研究作业后,国家社会研究出版物《研究周刊》发起了一项内部审查,他从南方棉花种植园主的角度写了几句话以支持奴隶制。

该出版物此前曾因种族偏见和不敏感的课程材料而受到批评,审查发现了 400 多起种族或民族偏见、历史不准确和其他材料错误,包括历史不准确。

该出版物之前浮出水面的不敏感材料包括一个名为“棉花采摘唱歌”的简短叙述和一个建议的角色扮演活动,促使学生扮演奴隶的角色。

就在上个月,《研究周刊》在其网站上发布了一份指南,旨在为来自不同社会经济和种族背景的不同群体的学生创建“多元文化课程”。该公司表示,主要以欧洲为中心的历史和文学课程对这一目标构成了挑战。

“这是我们在研究周刊上一直在努力解决的问题,”研究周刊的专家卡丽莎尼利在帖子中表示。“过去,我们自己的一些出版物包含这种无意识的偏见。”

最近,另一家主要教科书公司培生 (Pearson)因其一本教科书“Prentice Hall Classics: A History of the United States”中对奴隶制的错误描述而受到 抨击。该教科书现已停刊,不再流通,其中称一些奴隶主“善良而慷慨”;虽然许多奴隶被鞭打,但“有些人从未感受到鞭打”,而且许多奴隶“甚至可能对他们的待遇并不十分不满”。

当时,皮尔逊回应批评,称教科书中表达的观点是“过时的观点,是错误的、令人反感的、已经过时的”。相应的工作表与 Pearson 无关,但与教科书一起提供给学生,并促使他们列出奴隶制的“积极方面”,受到州代表和学校负责人的谴责。

2015 年,出版商麦格劳-希尔在其一张地图下的标题将奴隶贸易描述为“工人”的“移民”后道歉,并在一年后销毁了另一本描绘“巴勒斯坦人失去土地”的教科书的副本。以巴冲突。

全国不同地区对父母对有偏见的文本表示担忧的反应各不相同。在堪萨斯州,在一位家长对不敏感的课程材料表示担忧后,一个县召开了一次董事会会议,几乎立即用临时材料替换了课程,开始对 K-5 年级学生进行课程审查,并与研究周刊断绝关系。

在其他情况下,例如在德克萨斯州,即使在历史和宗教学者的审查发现 针对穆斯林的偏见陈述、忽视美洲原住民并使邦联奴隶制合法化之后,州教育委员会仍批准教科书供课堂使用。一些学校甚至考虑为教师提供敏感性培训。我ñ圣安东尼奥,德克萨斯州,谁是分配一个有争议的工作,只能在完成必要的培训,以提高认识多元后返回工作岗位之后暂停了老师。

乔治梅森大学综合研究副教授兼 EdChange 项目创始人保罗·C·戈尔斯基 (Paul C. Gorski) 表示,主流课程主要关注以欧洲为中心的男性体验,通过未能验证他们的经历而对少数族裔背景的学生产生负面影响,并且可以进一步疏远家庭文化与学校文化差异很大的学生。

在实现真正多元文化课程的综合清单中,戈尔斯基建议“不断”评估课程的准确性和偏见。他建议鼓励教师和教育工作者之间的合作,以检查和评论课程单元和课程计划。

确保具有文化敏感性的学校教职工、环境和课程计划的一种方法是关注招聘的多样性。因为如此多的历史通常被浓缩到一个有限的校历中,所以培训现有员工不要为了方便和准确性而过度简化也很重要。