导读许多教育工作者表示不喜欢标准化考试,但迄今为止只有两个州选择了新的评估试点,该试点没有额外的资金和更严格的要求。然而,教育周刊写道

许多教育工作者表示不喜欢标准化考试,但迄今为止只有两个州选择了新的评估试点,该试点没有额外的资金和更严格的要求。然而,教育周刊写道,全国各地的一些州官员仍然认为,与当今最常用的评估相比,较新的测试方式可能会更好地识别学习差距 。

肯塔基州是一个正在其两个地区尝试新评估的州。这些测试衡量与学术交流的能力——一种软技能,包括数学和阅读。佐治亚州正在测试三种不同风格的评估,全部由三个不同的地区创建,允许教师在年中进行教学调整。

目标是支持经常按照自己的节奏学习的学生,并创建测试来评估他们独特的教育路径和进步。

千篇一律的评估根据相同的信息来衡量学生,旨在营造一个公平的竞争环境。但由于学生并非都以相同的方式、相同的时间、相同的速度学习,因此一些学校正在增加对作品集评估的使用。他们还衡量学生在学习路径上的进步,而不是他们在学校一天四个小时的学习情况,同时在电脑表上填写气泡。

创建测试来评估学生除学术之外的其他能力,如所谓的软技能,也可以让教育工作者更好地了解学生。随着管理人员将社会情感学习 (SEL) 技能(例如学生如何交流)纳入课程,他们也在寻找衡量孩子在该领域成长的方法。目前很少有标准化评估可以做到这一点,但一些地区、学校和教育模式正试图改变这一点。

汉诺威研究中心考察了三所评估软技能的学校,而其他教育工作者正在使用数字徽章等方法来奖励达到特定社交情感学习点的学生。例如,亚利桑那州图森的 Catalina Foothills 学区在学生成绩单上记录了软技能的进步,例如不仅评估阅读流畅性,还评估孩子自我指导自己工作的能力。

在评估中添加更多细节,在更长的项目中查看软技能并衡量学生,而不是一个时刻,可能有助于更好地了解学生及其能力。扩大评估不需要牺牲标准化的测试要求——它只是意味着扩大评估学生的方式。然而,对于想要衡量软技能和 SEL 的学校来说,一个警告是为教育工作者提供关于量规或其他措施的专业发展,以避免主观判断并恶化一些人所说的学校中已经不一致和不公平的评分实践。