导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

为了方便大家准备教师招聘面试考试，实现自己的教师梦，文都网校小编给大家整理了说课试讲稿，希望对你有所帮助!　　一、教材分析(说教材)　　1、教材的地位和作用：　　本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。　　2、教学目标　　《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：　　(1)知识目标　　① 掌握单词及词组：　　madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，　　②掌握句子(日常交际用语)　　1、What can I do for you?　　2、May I help you? / Can I help you?　　3、I want…　　4、I’d like …　　5、Can I try it on?　　6、You look very nice.　　7、How much is it/are they?　　8、It’s /They’re …　　9、We will take it.　　② 掌握语法：　　How much is/are…?　　It’s/They’re…　　(2)能力目标　　在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。　　(3)情感目标　　通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。　　3、重点与难点　　重点：学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型　　本课学习了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。　　难点：数词(20-999基数词)的表达。　　确定重点与难点的依据：　　根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力　　二、学情分析　　本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。　　三、说教法　　本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：　　1、听力训练法　　听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在　　听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。　　2、提问引入法　　通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。　　3、情境教学法　　我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。　　4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。　　5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。　　四、说学法及学法指导　　1、创造条件，发展听力　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。　　2、储备知识，实践中学　　学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。　　3、及时巩固，反复记忆　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。　　4、积极操练，重在口头　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。　　五、说教学程序　　1、利用短片，激趣导入(约5分钟)　　短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。　　[设计意图]： 引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活，贴近学生。　　2、用旧学新，突破难点(约12分钟)　　① 复习第3单元所学过的单词：可数名词和不可数名词。　　② 复习所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。　　③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。　　④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。　　⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。　　[设计意图] 复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学习态度，促进本课基数词读写难点的突破。　　3、创设情境，学习重点(约12分钟)　　①看图片学习句型 How much is it/are they? It’s/They’re…　　并做大量操练练习。(用图片)　　②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回　　答)　　③听录音P77/1a两遍(不看书)，回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。　　④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。　　⑤让学生找出不明白的语言点。　　[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。　　4、情景交际，主动发展(约10分钟)　　教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话)，也　　可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。　　[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。　　5、读写结合，巩固新知(约5分钟)　　完成1b练习(完成对话填充，然后分角色表演对话)。　　[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言习得就越多。　　6、画龙点睛，引起重视(1分钟)　　本节课主要以口语为主，我们学习用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学习运用了20-999的基数词。　　[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。　　7、作业布置，拓展知识(1分钟)　　为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。　　①复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。　　②完成《同步训练》P47—48。　　③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下　　节课表演。　　④问问母亲日常食物的价格。　　[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。　　六、教学效果预测及反思　　新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。

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