教育信息：分数再认识一课堂实录

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

师：大家好，今天咱们学习“分数再认识”，既然是“再认识”说明我们之前已经有了对分数的初步认识。下面，我们通过一道题来回顾分数的相关知识。
师：请看大屏幕！

师：第一幅图的涂色部分如何用分数表示？ 生：四分之一 师：为什么呢？ 生：他是把一个正方形平均分成4份，涂了1份。 师：刚刚他有提到“平均分”，有必要吗？ 生：有 师：“平均分”是分数存在的“前提”。 师：第二图涂色部分如何用分数表示呢？ 生：四分之一 师：也是四分之一，为什么呢？ 生：它有4个小正方形，正好涂了其中的1个。也就是说平均分成4份，涂了其中的1份。 师：不错，那么第三幅图涂色部分如何用分数表示？ 生：四分之一 师：为什么？ 生：它把所有的图形平均分成4组，涂了其中的1组。
师：咱们回过头来看，虽然每幅图各不相同，但是涂色部分都可以用相同的分数四分之一表示。第一幅图是单个图形、第二幅图是多个图形、第三幅图是多组图形。 师：大家理解四分之一的意义了吗？下面，咱们看一道题。
师：四分之三如何表示？想一想，把你能想到的所有情况画到自己的练习本上。（学生板演，找到不同的情况画在黑板上，然后一一解释） 师：咱们发现，每幅图都不一样。但是都可以用四分之三来表示。为什么呢？ 生：不管什么样子的图形，都是平均分成4份，涂了其中的3份。所以可以用分数四分之三表示。 师：再来说说 生：不管什么样子的图形，只要平均分成4份，涂了其中的3份都可以用分数四分之三表示。 师：看来表示分数的意义与我们平均分的对象有关系吗？ 生：没有关系 师：刚刚我们平均分的是单个图形、多个图形、多组图形，在我们数学上都可是分数的“一个整体“，只要我们把这个整体怎么样就可以用分数四分之三表示？ 生：只要把它平均分成四份取其中的三份。 师：十分之六是什么意义？ 生：把一个整体平均分成10份取其中的6份。 师：3份呢？7份呢？ 师：分数表示的一种关系吗？什么关系？ 生：是一种关系，是整体与部分的关系。 师：你能自己叙述分数的意义吗？
生：把一个整体平均分成若干份，.其中的一份或者几份就可以用分数表示。 师：理解分数的意义吗？来检测一下。
师：同桌先来讨论一下。 师：好，第一题，谁来说说？ 生：把一张报纸平均分成4份，其中1份用于广告宣传。 师：请问这里的”一个整体是什么”？ 生：一张报纸。 师：第二题 生：把我们男生平均分成4份，有1份喜欢打篮球。 师：那么其它的3份呢？ 生：不喜欢。 师：这里的“一个整体“是什么？ 生：我们班的男生。 师：第三题多动动脑子？ 生：把全国塑料袋使用量平均分成3份，减少了其中的2份。 师：使用了几份？ 生：1份 师：这里的”一个整体”是什么？ 生：全国塑料袋使用量。 师：大家理解不错，接下来一个挑战。
师：按要求填空，并且找出每一题的“一个整体”。看来“一个整体”对分数来说意义非常重大。 师：一道逆向思维的题目。
师：第一道谁来解释一下？ 生：一根圆棒平均分成3份，已知1份的长度。圆棒的长度应该是它的3倍。第一个选项是1份的长度，第二个选项是2份的长度，最适合的答案是第三个选项。 师：第二题呢？ 生：一个圆平均分成4份，1份是2个小扇形。四分之三应该是其中的3份，也就是6个小扇形。 师：回顾整节课，“一个整体”可以是单个图形、多个图形、多组图形，分数表示的是整体与部分的关系。好，这节课咱们上到这！


教师反思：课要有一定的深度、高度！

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