小学新闻：小学语文优秀论文运用电教媒体为语文教学质量奠定基础

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小学语文优秀论文运用电教媒体为语文教学质量奠定基础
摘要：
近几年，随着科技发展，随着现代教育水平的提升，小学现代化教育水平有了质革。电教媒体也正逐步走入小学语文课堂教学中，教师的电教观念日益增强，教学手段越加多样化，广大中小学生也受益明显。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。从而为优化语文教学过程，提高语文教学质量奠定了基础。
关键词：电教媒体 ；优化 ；小学语文。
一、运用电教媒体，激发学习兴趣
心理学家认为：缺乏兴趣的一切活动会成为枯燥乏味的负担；诚然，学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。小学生的兴趣特点也是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的。现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，给课堂教学注入了新的活力。使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如：小学语文《赶海》一课的教学中，我利用课件创设情境，画面上出示碧蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊,故乡》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲，一边欣赏着大海的美丽景色，会唱的同学跟着歌唱，完全陶醉了，被金色的海滩吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。这时，我及时设置问题：“在这首歌中，你听到了什么？你看到了什么？”这是一个兴趣点的激发，变“单一语言激趣”为“多个感官体验”，使学生在音乐中真正获得探究的兴趣，并将这乐趣转化为学习的内驱力，通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，让学生有一个阅读学习的良好开端。激发了他们的学习兴趣和求知欲望，各抒己见，收到了事半功倍的效果。
二、运用电教媒体，突破语文重难点
语文教学过程是学生感知理解语言、认识客观事物、获得知识和能力的过程。教材中经常出现许多学生不易理解不易掌握的知识，还有一些抽象性强，教师不易讲懂、讲透、讲明确的知识点，也就是人们常说的“三角区”。导致教师在教学中难以突破，学生学起来见难生畏、知难而退，或者绕圈圈。加之小学生的抽象思维和对重点词句段的理解运用必定是浅显的。语文教学时，恰当运用电教媒体辅助语文教学，可以使教学内容形象化、直观化，段去创设活跃宽松的课堂气氛，注意激发学生灵感性，培养学生求知欲，养成不懂就问的好习惯，鼓励学生发表不同的见解。这样学生对所学课文的重点、难点通过具体材料的感知，突出了重点，分散了难点。

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