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去年全县高效课堂骨干教师培训在我校举行,我上了一节公开课,内容是九年级Unit2SectionA3a-3cReadingFullmoon,Fullfeeling部分。课前我安排学生做了简单的预习,自我感觉教学效果还不错,下面我与大家分享一下这节课的教学设计与反思。Step1.Leadin(激趣导入)这节课我采取了头脑风暴导入法,我对学生说:T:Mydearstudents,pleasecloseyoureyes.I’llshowyouabeautifulthing.Whatisit?Ss:It’sthemoon.T:Whatfestivalcanyouthinkofwhenyouseethemoon?S1:IcanthinkofMid-autumnFestival.T:WhatdoyouknowaboutMid-autumnFestival?When?S2:LunarcalenderAugust15th.T:Whattoeat?S3:Moon-cakes.T:Yes,it’sakindofdessert.(引出新单词dessert)Whattodo?S4:Haveabigmealwiththeirfamilies.再引导学生回答Admirethemoon,layoutfruitsanddessertsinthegarden.引出新单词admire,layout和garden.接着用用图片伴随音乐展示各地庆祝中秋节的活动。再问:T:WhattraditionalstoriesabouttheMid-AutumnFestivaldoyouknow?顺势新单词tradition,并出示图片引导学生回答,JadeRabbitpoundingmedicine玉兔捣药,WuGangchoppinglaureltree吴刚伐桂,Chang’eflyingtothemoon嫦娥奔月,再利用Chang’e引出新单词goddess.Nowthisclasswe’llreadastoryaboutChang’e.(出示嫦娥图片)Fullmoon,Fullfeelings.反思:通过头脑风暴,唤起学生原有对中秋节原有的知识,不但激活了学生的头脑,同时,还通过教师的引导导入了文章大部分的新单词,学生很自然地进入课堂,激发了学生学习兴趣,提高了单词的复现率。Step2.Prediction(读前预测)T:Nowpleasepredict.1.Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?S6:Four.Chang’e,HouYi,......T:Whatstoryisthereadingabout?S7:It’saboutChang’eandHouYi....T:Ok.NowI’dlikeyoutowatchashortmovieaboutthestory.Let’sseeifyourpredictionsareright.(播放2分钟的与课文内容相似的flash视频)T:Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?(Four...)反思:通过预测,激发学生思维,做好阅读心理准备,另外,与课文相关胡视频,有助于学生更好地理解课文,引发学生阅读兴趣。Step3SkimmingT:Yes,TheyareChang’e,HouYi,PangMengandagoddess.NowWhatdidtheydointhestory.Readthepassagequicklyandfilltheblanks.I’llgiveyou4minutes.1.HouYi___________theninesuns.Onenight,HouYifoundthatthemoonwassobrightthathecouldseehiswife.Hequickly___________herfavoritefood.2.GoddessgaveHouYimagicmedicineto______him.3.PangMengtriedto______themagicmedicinewhenHouYiwasnothome.(学生猜测新单词steal的意思)4.Chang’e________togivePangMengthemedicineanddrankitall.Shebecameverylightand___________themoon.然后我再次提问T:Whatstoryisthereadingabout?验证学生预测结果,引导学生回答ItisaboutatraditionalfolkstoryofHouYiandChang’efortheMid-AutumnFestival.引出新单词folk.反思:通过略读,学生快速寻找四个人物活动信息,填入相关动词,并提醒学生所用的时态都是一般过去时,另外我要学生先独立完成后,在两人小组互查,然后鼓励一些英语学困生展示自己的答案,让他们尝到甜头,提高他们他们学习兴趣。另外通过再次提问预测题2也训练学生对文章的综合概括能力。Step4Scanning1.T:NowpleasereadthepassageagainPuttheeventsintherightorderI’llgiveyou4minutes,too.学生自主完成课本上3b练习,然后两人一小组互查答案,教师抽查一学生说出答案,再要学生按顺序朗读一遍。2.3cWithoutlookingatthepassage,trytocompletethesentenceswiththecorrectwords.此环节要学生抢答完成。反思:要学生先自主完成,再两人互查,体现了高效课堂理念,3c要学生抢答,更激发了学生回答问题积极性,另外,我仍然鼓励英语学困生回答问题,只要他们一举手,立即给与机会,所以学困生学习兴趣得到提高。Step5GameT:Guess,Whosaidthese?1.“Oh….no!Don’tleave!Givemethemedicine.IfIhadeatenthemagicmedicine,Iwouldflytothemoon!”2.“Badman,Iwillkillyou!Imustkillyou!God!Pleasesendmywifebacktome!”3.“Whataday!Itseemsendless.HowlonelyIam!Mylove,Imissyou!”然后学生,我先示范朗读了一下,然后要学生有感情的朗读,读出每个人的心情来。反思:这一环节把本节课推向了高潮,通过带有激情的朗读示范引导学生先在组内互读,然后教师叫几个学生示范朗读,读出了PangMeng的Scary,HouYi的angry,Chang’e的sadandlonely.引来了同学们胡阵阵掌声。Step6RetellingT:NowI’dlikeyoutoretellthestoryofChang’e.教师出示一组图片,下面配上重点短语,要学生复述课文,先1号组员复述,其他组员听,然后叫一个学生在全班复述。反思:复述课文是一个很好的提高学生英语口语的手段,还可以使学生对课文内容更熟悉、更清晰。对优等生英语学习起到了很好作用。只是时间上面有点紧,本来还可以1号组员在组内复述后,再要2号组员在组内复述。Step7ExtentionT:Afteryoureadthispassage,Whatfeelingsdoyouhave?Doyoufeelhappy?(出示高兴表情)Doyoufeelsad?(出示伤心表情)Doyoufeelsorry?(出示遗憾表情)Doyoufeelsurprised?(出示惊讶表情)Doyoufeelscared?(出示害怕表情)Ordoyoufeelangry?Discussingroupsandtellmeyourfeeling?Why?反思:这里伙用了诸多的的体态语言,丰富的表情,启发学生积极思考,小组讨论后,抽查了几组展示,学生们的回答多种多样,而且原因也说的很好,引来阵阵掌声,再次把本节课推向高潮。只是由于时间关系,很和遗憾还有不少小组没来得及展示。接下来趁势对学生进行思想教育Eastorwest,truelovewithfullfeelingsisthebest!最后布置作业ContinuetowritethestoryofChang’e.整堂课我激情满怀,通过丰富的体态语言及课堂评价,使得整堂课富有生气,直到下课之后,我都还有点沉浸在课堂上给我带来幸福当中。
教育信息:九年级英语Unit 2 Section A Reading 教学课例与反思
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
九年级英语Unit 2 Section A Reading 教学案例与反思去年全县高效课堂骨干教师培训在我校举行,我上了一节公开课,内容是九年级Unit2SectionA3a-3cReadingFullmoon,Fullfeeling部分。课前我安排学生做了简单的预习,自我感觉教学效果还不错,下面我与大家分享一下这节课的教学设计与反思。Step1.Leadin(激趣导入)这节课我采取了头脑风暴导入法,我对学生说:T:Mydearstudents,pleasecloseyoureyes.I’llshowyouabeautifulthing.Whatisit?Ss:It’sthemoon.T:Whatfestivalcanyouthinkofwhenyouseethemoon?S1:IcanthinkofMid-autumnFestival.T:WhatdoyouknowaboutMid-autumnFestival?When?S2:LunarcalenderAugust15th.T:Whattoeat?S3:Moon-cakes.T:Yes,it’sakindofdessert.(引出新单词dessert)Whattodo?S4:Haveabigmealwiththeirfamilies.再引导学生回答Admirethemoon,layoutfruitsanddessertsinthegarden.引出新单词admire,layout和garden.接着用用图片伴随音乐展示各地庆祝中秋节的活动。再问:T:WhattraditionalstoriesabouttheMid-AutumnFestivaldoyouknow?顺势新单词tradition,并出示图片引导学生回答,JadeRabbitpoundingmedicine玉兔捣药,WuGangchoppinglaureltree吴刚伐桂,Chang’eflyingtothemoon嫦娥奔月,再利用Chang’e引出新单词goddess.Nowthisclasswe’llreadastoryaboutChang’e.(出示嫦娥图片)Fullmoon,Fullfeelings.反思:通过头脑风暴,唤起学生原有对中秋节原有的知识,不但激活了学生的头脑,同时,还通过教师的引导导入了文章大部分的新单词,学生很自然地进入课堂,激发了学生学习兴趣,提高了单词的复现率。Step2.Prediction(读前预测)T:Nowpleasepredict.1.Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?S6:Four.Chang’e,HouYi,......T:Whatstoryisthereadingabout?S7:It’saboutChang’eandHouYi....T:Ok.NowI’dlikeyoutowatchashortmovieaboutthestory.Let’sseeifyourpredictionsareright.(播放2分钟的与课文内容相似的flash视频)T:Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?(Four...)反思:通过预测,激发学生思维,做好阅读心理准备,另外,与课文相关胡视频,有助于学生更好地理解课文,引发学生阅读兴趣。Step3SkimmingT:Yes,TheyareChang’e,HouYi,PangMengandagoddess.NowWhatdidtheydointhestory.Readthepassagequicklyandfilltheblanks.I’llgiveyou4minutes.1.HouYi___________theninesuns.Onenight,HouYifoundthatthemoonwassobrightthathecouldseehiswife.Hequickly___________herfavoritefood.2.GoddessgaveHouYimagicmedicineto______him.3.PangMengtriedto______themagicmedicinewhenHouYiwasnothome.(学生猜测新单词steal的意思)4.Chang’e________togivePangMengthemedicineanddrankitall.Shebecameverylightand___________themoon.然后我再次提问T:Whatstoryisthereadingabout?验证学生预测结果,引导学生回答ItisaboutatraditionalfolkstoryofHouYiandChang’efortheMid-AutumnFestival.引出新单词folk.反思:通过略读,学生快速寻找四个人物活动信息,填入相关动词,并提醒学生所用的时态都是一般过去时,另外我要学生先独立完成后,在两人小组互查,然后鼓励一些英语学困生展示自己的答案,让他们尝到甜头,提高他们他们学习兴趣。另外通过再次提问预测题2也训练学生对文章的综合概括能力。Step4Scanning1.T:NowpleasereadthepassageagainPuttheeventsintherightorderI’llgiveyou4minutes,too.学生自主完成课本上3b练习,然后两人一小组互查答案,教师抽查一学生说出答案,再要学生按顺序朗读一遍。2.3cWithoutlookingatthepassage,trytocompletethesentenceswiththecorrectwords.此环节要学生抢答完成。反思:要学生先自主完成,再两人互查,体现了高效课堂理念,3c要学生抢答,更激发了学生回答问题积极性,另外,我仍然鼓励英语学困生回答问题,只要他们一举手,立即给与机会,所以学困生学习兴趣得到提高。Step5GameT:Guess,Whosaidthese?1.“Oh….no!Don’tleave!Givemethemedicine.IfIhadeatenthemagicmedicine,Iwouldflytothemoon!”2.“Badman,Iwillkillyou!Imustkillyou!God!Pleasesendmywifebacktome!”3.“Whataday!Itseemsendless.HowlonelyIam!Mylove,Imissyou!”然后学生,我先示范朗读了一下,然后要学生有感情的朗读,读出每个人的心情来。反思:这一环节把本节课推向了高潮,通过带有激情的朗读示范引导学生先在组内互读,然后教师叫几个学生示范朗读,读出了PangMeng的Scary,HouYi的angry,Chang’e的sadandlonely.引来了同学们胡阵阵掌声。Step6RetellingT:NowI’dlikeyoutoretellthestoryofChang’e.教师出示一组图片,下面配上重点短语,要学生复述课文,先1号组员复述,其他组员听,然后叫一个学生在全班复述。反思:复述课文是一个很好的提高学生英语口语的手段,还可以使学生对课文内容更熟悉、更清晰。对优等生英语学习起到了很好作用。只是时间上面有点紧,本来还可以1号组员在组内复述后,再要2号组员在组内复述。Step7ExtentionT:Afteryoureadthispassage,Whatfeelingsdoyouhave?Doyoufeelhappy?(出示高兴表情)Doyoufeelsad?(出示伤心表情)Doyoufeelsorry?(出示遗憾表情)Doyoufeelsurprised?(出示惊讶表情)Doyoufeelscared?(出示害怕表情)Ordoyoufeelangry?Discussingroupsandtellmeyourfeeling?Why?反思:这里伙用了诸多的的体态语言,丰富的表情,启发学生积极思考,小组讨论后,抽查了几组展示,学生们的回答多种多样,而且原因也说的很好,引来阵阵掌声,再次把本节课推向高潮。只是由于时间关系,很和遗憾还有不少小组没来得及展示。接下来趁势对学生进行思想教育Eastorwest,truelovewithfullfeelingsisthebest!最后布置作业ContinuetowritethestoryofChang’e.整堂课我激情满怀,通过丰富的体态语言及课堂评价,使得整堂课富有生气,直到下课之后,我都还有点沉浸在课堂上给我带来幸福当中。
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