关于小学语文预习方法研究的思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

目前，在五年级语文教学中，学生忽视了课前预习。即使预习，也只会做一些简单的单词预习，把课文读几遍，就认为是预习。虽然学生有一定的课前预习习惯和课内预习时间，但他们缺乏的是强大有效的预习能力。因此，我发现学生在养成自学习惯方面存在以下问题：

1.自主学习意识不强。主要表现在：学生在预习时处于被动状态，在学习新课之前不知道该做什么。有些学生不能自觉、按时、有质量地完成作业。学生准备工作差；预习时，主动探索和获取知识的意识不强，不能很好地听取他人的意见。

2.自主学习能力需要系统的引导和提高。主要表现在：被老师布置的预习要求压得喘不过气来，老知识和新知识之间搭建不了桥梁，学不进去，没有兴趣；独立思考能力不强；个别学生使用参考书有障碍；学生在独立收集学习材料方面表现一般很差。

基于以上情况，我做了以下尝试：

1、强化学生预习思想。确立主题，强化学生课前预习意识，引导学生课堂预习，学习方法。在引导上，要遵循根据小学生认识规律逐步深化的原则，由浅入深，由支持到释放，由易到难。

2.给学生不同的要求和不同层次的预习任务。对不同层次、不同个性的学生提出了不同的备考要求。特别是学习有困难的学生需要单独准备学习。课堂上要注意与他们的预习情况相结合，尽量创造机会，让他们表达预习收获，及时给予表扬。对于成绩比较好的学生，我们应该在能力范围内对预习提出一些更高的要求。

通过以上的努力，经过一段时间的练习和操作，我发现大部分学生的预习能力都有了不同程度的提高，他们更愿意根据自己的实际情况和手头的资料进行预习，这样预习不拘一格，但又能抓住重点和难点。

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