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学监肯·华莱士 (Ken Wallace) 将出色的学生成绩和教育工作者保留率归功于优先考虑实验、指导和教师领导的模式。Maine Township High School District 207 位于芝加哥西北郊区,因学生表现出色和教师留任率高而享有盛誉——这两者都归功于该学区对教师辅导和专业培训的“全方位”方法的承诺。发展。

“学监必须注意很多事情,但我始终坚信,任何学校建筑的核心使命都是创造良好的学习条件,”学监肯·华莱士最近告诉 K-12 Dive。“我也坚信并努力创造条件,让我们非常关注成年人的学习条件。这是犯的核心错误之一——我们把所有的注意力都放在了学生的学习上,但远远不够关于真正成人学习的持续过程的必要性。”

在我们的谈话过程中,华莱士就教师领导角色的重要性、获得校长的支持、建立地区合作伙伴关系等分享了他的想法和建议。

K-12 DIVE:您所在学区的强力教练方法的核心是什么?

KEN WALLACE: 当我 2005 年来到这里时,我们已经开始与 Roger 和 David Johnson 一起训练,他们在明尼苏达大学经营或确实经营着合作学习中心。合作学习是[John] Hattie 的高影响策略之一。

他们有一个“培训教练”的模式,所以我们会派老师去明尼苏达大学。他们会接受培训,他们会回到这里,他们会培训其他人使用合作学习。根据罗杰和大卫约翰逊的说法,我们实际上拥有比世界上任何人都多的“强生”培训师。

当我 2005 年来到这里时,我是一个“信任但要验证”的人,所以我带了一个外部小组来进行教学审核。我们在 2006 年和 2007 年发现,虽然我们已经培训了 300 多名员工进行合作学习,但几乎没有人使用它。

这实际上是问题所在。

我们正在以传统方式进行培训,即“让我们将人们带入车间。让我们讨论合作学习的所有机制,也许在研讨会上练习一些策略。” 然后期望您从传统的教学方式转变为更混乱、更复杂的教学方式。

即使人们第一次回去尝试它时,它会变得有点响亮和有点凌乱,但请记住,如果教室很响,那通常会被认为是一件坏事。因为合作学习有一群学生一起工作,他们在交谈,他们在解决问题,他们扮演不同的角色,这就是真正的学习方式。所以我们的人回去了,他们只是停止尝试这样做。

但是有一群人使用得很好——我们的培训师。那就是那个“啊哈”的时刻。我们记住了我们听到的 10% 和我们看到和听到的 25%,但我们能记住我们教的 95%。

所以从 2007 年开始,当我们进行合作学习循环时,我们在这些循环中加入了辅导。那真的是全面教练之旅的开始,它是为了解决我们模型中一个很容易识别的问题,即我们正在进行独立培训。

研究在这方面非常清楚。如果您进行独立培训,您的实施率很少会超过 10-20%。如果他们达到 20%,你就很幸运了。如果在培训中添加辅导周期,则可以达到 80% 和 90% 的实施率。

当我们在合作学习周期中添加辅导时,我们看到那些经历周期并在课堂上实施合作学习的人有所改善。

由于我们已经接受了全员辅导,我们还有一个为期四年的新教师队伍。当您来为我们工作时,我们会为您提供为期四年的队列,其中包含我们希望您使用的所有高影响策略。我们不仅在这些方面对您进行培训,而且在这些方面对您进行指导,因为我们的每位老师,[无论他们是] 新老师还是 35 年的老手,都有一个单独的教练计划。

建立这些教练和领导角色有多重要,不仅从保留的角度让课堂教师有一个成长的角色,而且从确保培训效果更好的角度来看,因为也许老师更愿意接受一些东西他们在向同行学习?

这从一开始就是一个设计元素。我们引进了外部专家,但目的是建立内部能力。归根结底,您需要强大的员工。从设计思维的角度来看,我们已着手创造条件,让我们的每一位教师都能成为有能力的学习者和有能力的领导者。

回想一下我们与合作学习培训师的发现:他们是唯一实际使用它的人。为什么?因为他们在教它。因此,我们创造了条件,为更多教师提升担任这些领导角色开辟道路。除了我们的教学教练之外,我们几乎所有的专业发展都是由 207 学区的教师直接领导的。所以就你而言,它是同龄人。

我们一直在思考如何继续开辟道路。我们如何为每位教师寻找领导机会?我们在每栋楼都有五名教学教练。随着这些名额的开放,每个名额都有很多竞争——这是一件好事。

我们希望人们认为这是一个真正的教师领导职位。由于我们系统的发展方式,这些人不仅是教师的领导者,而且是大楼的领导者。他们对大楼管理团队的投入非常重要。

我们一直有意确保我们所有的教师领导都真正参与到反馈循环中。坦率地说,今天在该学区做出的许多决定都得到了教师领导的直接意见和建议。即使在大流行期间,我们也看到了很多这样的事情,我们可以联系老师[并问]“你们怎么看?”

我们[也]做了一些机械的事情。我们已与工会达成协议,为每位教师制定教练计划。这是我经常被问到的一件事:“你到底是怎么做到的?” 我们在芝加哥,所以并不是说我们所在的地方没有强大的工会,但我们与工会中的教师领导层建立了良好的关系。当时,我们有些人对教师领导模式非常感兴趣。

另一件非常重要的事情是我们承诺在我们的教练中,我们的教师领导将是安全的,不受评估的影响。如果您接受老师的指导,我希望您了解您的教练——除非您正在做一些不道德的、非法的或不道德的可举报的罪行——是您可以信任并帮助解决问题并降低作为一名教师,你个人的失败成本。[它] 让您不必担心一直试图变得完美,而只需专注于学习和变得更好。