教学体会多媒体信息技术的应用更容易培养低年级学生的兴趣

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

“兴趣是最好的老师。”然而，如何培养学生的学习兴趣一直是我们老师讨论的话题。尤其是在低年级教育中，学习兴趣的培养尤为重要。我从事初中教育的时候，已经讨论和研究这个课题十几年了。在教学实践中，我清晰地感受到，初中生一旦对教学内容感兴趣，就会把所有的注意力都集中在教学重点上，思维也会非常活跃。一节课会更轻松愉快，也容易达到预期的教学目的。然而，与传统的教学模式相比，多媒体信息技术的应用更容易培养初中生的兴趣。

教学效益的核心是教学效益，即什么样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？低年级课堂教学中的所谓“有效性”，主要是指低年级教师在教学一段时间后所获得的具体进步或发展。教学是否有效，并不代表老师是否教完了，是否认真教过，而是低年级是否学到了什么，是否学得好。为了最大限度地提高低年级课堂教学效率，教师必须立足于低年级的直接经验和现实生活，配合自己的能力、兴趣和需求，在课程和活动中尽力促进低年级多层次、多角度、多学科的发展。比如在中班美术活动《折纸船》教学活动中，我充分利用多媒体信息技术设计了这样三个版块，先学习儿歌《小小的船》，再用多媒体课件为低年级展示各种船艇，最后让低年级叠纸船。随着教学的进步，低年级学生掌握了语言、数学、艺术设计等综合知识，提高了语言表达和实践能力。《折纸船》的教学过程中，低年级学生最难的就是知道折纸的基本方法，比如斜折、对折、翻折。如果你在活动中直接在低年级学生面前演示，低年级学生肯定会觉得很难。于是，我用数码相机拍下了叠船的全过程，边演示边讲解，让低年级的同学一眼就能看出来。那么如何利用多媒体信息技术创造一个环境，让课堂教学的效益最大化呢？我认为要把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效激发低年级学生的学习动机，提高低年级学生的学习积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的教育功能，通过多媒体信息技术创造环境，促进低年级学生的智力发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的美育功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发低年级学生的美感，进而培养低年级学生正确的审美和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、欣赏美、创造美的能力。

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