如何提高小学语文教学的课堂有效性

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

在新课程实验改革的推动下，语文教学模式发生了很大的变化。它改变了以往“教师一对一”的局面。学生多交流，多展示背景，多小组合作。但是，如果我们深入研究我们的语文课，学生在这40分钟的课堂上真正学到了多少东西，如果只是流于形式，过于浮华，那么我们语文课的有效性就无法保证。在课程改革的大趋势下，如何提高语文课堂教学的有效性更值得我们思考。

在学习期间，我阅读了华东师范大学钟启泉教授对课堂有效性的定义。他认为课堂教学的有效性是指学生在教师的一段时间的教学后，真正得到的发展和进步。也就是说，学生是否学到了什么，或者他们是否学得很好。课堂的有效性就是课堂的生命，一个事物只有立足于生命才能茁壮成长。

我认为如何提高课堂有效性可以从以下几个方面进行探讨：

首先，教师是提高课堂有效性的决定性因素。

教师要有教育的热情和强烈的责任感。把学生的成长和进步作为自己的教育使命，自己的工作围绕着学生的求知、进步和成长展开。有了这种对教育的热情，我们就会有强烈的动力去尽一切努力实现我们的工作目标。

教师要把教材抓得好、抓得透，做到“钻进去，钻出来”。“钻里钻外”学习教材，研究教材的重点难点，容易出错，能很好理解。“钻出来”就是能够站在一定的高度，给学生做一个提纲式的讲解。利用各种形式的教学活动让学生产生学习兴趣，不做无用功，不重复劳动，努力让学生受益最大。

在教学中，要做到精、精，具体表现在：(1)创设情境，激发兴趣。从课堂出发，充分利用学生现有的学习资源，创设情景指导教学，激发学生的学习兴趣。(2)给学生充分的自学和自悟的机会。老师只需要及时给予指导，让学生探索关键问题。(3)在学生自学的基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生提问，表达自己的感受。教师要注意根据教学中的重点和难点及时指导。练习要精心设计，基本，尽量少而精，巩固课内知识，切忌海上战术。比如把新单词、新短语抄写工整，背诵精彩段落，写读后感等等。精致教学是提高课堂教学有效性的必由之路。

其次，优化教学方法，更好地促进教学目标的完成。随着现代信息技术引入课堂，学生的视听感官系统得到了很大程度的调动，充分展示了教学方式的多样性，丰富了学生的直观感受，让学生在不知不觉中主动、积极地接受语文知识。让教学手段为教学目标服务，而不是带头。

提高课堂有效性的因素有很多，包括教师自身的因素、学生的影响以及各种教学环境的制约。因此，从事教学一线的教师要不断从自身工作中找出影响教学效果的原因，并逐步加以改进，才能最大限度地发挥教学效果。让学生真正成为课堂学习的主人，感受学习语文的乐趣，真正达到实效

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