导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

教学是学校的中心任务。实施素质教育，必须改变教学方法。我认为在语文教学中，要努力创设情境，激发学生的学习兴趣，重视培养学生的自学能力，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，充分挖掘学生的潜能，使其素质得到极大的发展。在教学中，要给学生更多的自学机会，在游泳池里学会游泳，教给学生更多的自学方法，摒弃扼杀学生自学意识、禁锢学生自学能力的传统教学方法，让学生从上课“听书”变成自己看书，从“学”变成“学”。

首先，渲染课堂气氛，创设语言情境，激发学生兴趣

在教学中，要善于烘托浓厚的课堂气氛，创设相应的语言情境，时刻注意激发和培养学生学习语文的兴趣。

(一)导入，激发兴趣，注重课堂教学语言和方法的组织

1.刚进班时，一般都会根据学生和教材的实际情况，创设相应的语言情境，设计引人入胜的对话，烘托出浓厚的课堂氛围，起到了激发兴趣尽快进班的作用。“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂引领不仅能快速集中学生的注意力，还能把学习当成一种乐趣，促进教学任务的顺利完成。因为刚下课，学生的思维处于抑制状态，还没有进入学习角色。这时，我根据教学内容和学生的心理特点，巧妙地运用引人入胜的形式唤起学生的学习欲望，让学生进入最佳的学习状态，对学好这节课更有兴趣，往往事半功倍。比如在教《爱如茉莉》的时候，我把导语设计成这样：“同学们，爱是人类永恒的主题。有人说爱是生病时的牵挂，有人说爱是急了一步，有人说爱是安静的微笑。今天，我们将跟随作者一起体验她父母之间独特而感人的爱。”经过这样的引导，全班同学很快进入了课文的情节，精力非常集中。

2.不同的教学内容，采用不同的教学方法，尽量让学生有更多的活动和参与

教学中，我经常把教学内容编成有趣的故事，老师讲，学生听，回答老师提出的问题；学生还可以自己写故事、对话、小戏，演各种角色；也可以对教学内容进行缩写和扩展。这样，根据不同的教学内容，采取相应的教学形式，既整合了教学内容，又巩固和刷新了其他知识，同时增强了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性和特长，提高了学生的素质。如果谈论《卖火柴的小女孩》，让学生生动地讲述美丽的童话故事，既能充分调动学生阅读课文的热情，又能带领学生了解卖火柴的小女孩入境时的悲惨命运。

也可以采用“动作记忆法”。比如苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中，有“转”、“跳”、“入”、“吹”、“持”、“持”等一系列动词。我要求学生先在脑海中想象这些动词，然后模拟情境，演绎出来，连接成一套动作，有非常立体的形象感。这样，学生们在学习这些动作的同时，也让他们对学习汉语更感兴趣。

3.挖掘学生内心的学习动力

学习动机是学生学习的内在动力。所有学习成绩好的学生，总有一定的动力去支配他们。在教学中，要培养学生积极健康的学习动机，同时把近距离动机和远距离动机结合起来。首先，可以采用适合学生心理发展水平的生动方式，将学习目的与生活目的和教育联系起来，能够成功培养学生的学习动机。例如，通过讲课、阅读比赛、复述故事等。其次，可以设置悬念，激发学生的求知欲。此外，你可以创造情境来娱乐和教育。比如，运用语言提示或生动形象的视觉图像和多媒体教学的方法，可以将学生带入文本的场景，使学生情绪高涨，激发他们“去学”的兴趣！

(二)自学，要求教会正确使用参考书

在自学中，应要求学生用脑、用口、用手学习最基本的生词和短语，第一次阅读课文，充分感知和理解课文大意。在自学中，我对学生提出了以下要求：

1.第一次读课文时，生词必须通过查字典来解决，而不是凭印象。

2.仔细阅读课文，仔细阅读每一个自然段，思考每一个自然段主要讲什么；如果有一个词概括主要意思，就把它画下来，如果没有一个词概括，既增强了思维能力，又训练了学生的概括能力。

3.再读一遍课文，在整体感知课文的基础上把握课文大意，理解作者的大意和文章的脉络。可以结合课后练习和文章的预习提示完成这一步，也可以采取讨论(同桌讨论和小组讨论)的方式解决疑难问题。

4.如果没有完全理解文中句子的意思，就用笔做好标记，真正理解后再擦掉，彻底清除文中的“障碍”。

这样就要求学生自学，让学生按照要求一个个主动自学，提高了自学效果。学生很快就会掌握一些基本的阅读方法。这样既能培养学生预习课文的好习惯，提高阅读能力，又能使学生养成自主阅读的好习惯和自学能力。

此外，我们应该正确使用参考书。查字典是小学生必备的学习技能，这不仅是学生素养的需要，

也是阅读和写作的需要。查字典时，可以把字典的较深的解释通俗化，并有自己的理解，字典中如果找不到合适的解释，要根据字典的提示结合课文内容理解。学习参考书的运用，可用于课前的预习和课后的印证，课堂上尽量不要用，要抓住老师在课堂上的引领，即使用参考书，也切记不能全部照搬照抄。在自学过程中，把参考书作为一个参考的资料，当作“开启”课文的一把“金钥匙”，合理的利用它，为学生的学习提供一个良好的辅助帮助。

(三)质疑问难时，及时启发，教给学生自学的方法

质疑问难是让学生把初读课文时发现的问题在课堂上提出来，大家互相启发，把单项信息的传递变成多项信息的传递。我认为教师通过学生质疑可以了解学生对课文初步掌握的程度，使学生不仅学而且会问，学生在这一过程中，真正掌握了学习的主动权，成为学习的主人。在要求学生提出问题时，教师要进行启发引导，教给学生思维的方法，养成思中有疑的习惯。当学生提不出疑问时，教师可以引导学生对照课后思考题联系课文内容提问。当学生提出多种问题时，教师需要把学生提出的问题归类。提问的关键要抓住文章的重点和难点。在教学中，我认为要注意下面几点自学方法的渗透：

1.课前预习有步骤

课前预习在语文学习中是非常关键的，教学生养成良好的预习习惯是很重要的，我把每次新课前布置的预习分四步，要求学生必须做到：（1）读通课文；（2）掌握生字词，分“看”、“读”、“查”、“说”四步；（3）预习课后思考练习题，并与同学交流意见；（4）质疑。前两步比较容易，后两步放在课堂上预习，我再根据具体情况进行指导，鼓励学生相互质疑释难。

2.知识积累要坚持

“学以聚之”、“应知学问难，在乎点滴勤”，这些都说明积累知识的重要性。知识积累的方法很多，我是这样做的：（1）点、划读书法。把书上精彩的词句或关键重点部分标出来；（2）采抄节录法。学生自己准备几个小本子，将优美的人物、风景、场面、名人名言等描写叙述分门别类加以整理抄录，利用作文课或课外时间加以交流，可以大大丰富学生的词汇量和口头、书面的表达能力；（3）剪辑法。把报纸上的有用的资料剪下来，分类剪贴。再好的方法都需要坚持下去才能见到效果，这一点对基础知识的积累很重要。

3.巩固运用要重视

学生要将积累的知识化为实际的运用，才能真正的掌握它。通过阅读课外书籍、写读书笔记、说话、作文等来巩固所学知识，达到运用自如。

二、教师指导自学，逐步培养和提高语文综合运用的能力

只有努力提高学生的自学能力，才能更好的发挥学生的主动性和创造性，才能培养学生真正掌握语文这门文学学科并运用到生活当中去，为将来打下良好的基础。

1.培养学生良好的学习习惯，加强学生自学的基础

教师要求和引导学生养成预习的习惯，要先教给学生拼读规则，根据拼读规则，学生在课前预习记忆生字词和阅读理解课文，指导学生自己思考回答课后问题，理解文章大意，寻找语言点，找出中心句和总结课文中心思想等，课前做好充分准备，课堂上教学效果明显提高，既调动了学生积极性，又加强了学生的基础，培养了学生自学的能力。

2.培养学生阅读的好习惯，在阅读中整体提高

为培养学生养成每天阅读的好习惯，我们每周专设两节阅读课，让学生有充分的阅读时间，并利用下午的自习时间让学生阅读，同时，我还在阅读方法和技巧上多多加以指导，如精读某些段落、略读大概、捕捉主要信息，抓住文中重点段、段中重点句、句中关键词、根据上下文等理解文本。

值得注意的是，学生每天阅读的读物一定要选用语言朴素生动，内容引人入胜，难度适宜学生水平的读物。我还要求学生在课外阅读的同时，养成做好阅读笔记的习惯，并且我也利用阅读课时间和其它时间为学生答疑。

在长期的阅读过程中，大量的语言现象在文中多次重复出现，词汇的各种用法也在不同的场合自然表现出来，使学生在丰富多彩的语境中准确理解词意和掌握语言习惯用语的用法，既巩固了学生所学知识，又使学生学到了课外知识，开阔了视野，增强了学习语文的兴趣，使学生在阅读的快乐中提高语言整体水平。

三、巧设练习，增添兴趣，巩固自学的效果

练习是学生学习过程中的重要环节，我觉得老师巧妙地设计练习，激发学生“乐学乐做”是非常重要的，更是检查考验学生自学的结果。练习内容要有层次性，形式多样。在学生自学过程中，我针对学生作业喜新、求趣的心理特点，巧设习题，对问题的选取，难易程度不一，较容易的题目自己自觉完成，较难的题可以同桌或分小组讨论，这样变“苦做”为“乐做”。

1.练习内容有层次性

练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。一般分基本练习、变式练习、综合练习三个层次。前两种为必做题，后一种为选做题，以满足不同层次学生的要求。

2.练习形式多样

针对学生喜新求趣的心理特点，练习题应避免单调乏味。如可设计填空、选择、连线、补充题、填问题等多种形式。还可设计一些学生熟知的、感兴趣的、贴近学生生活的题目增添练习的兴趣。

以上就是我在语文教学中引导学生自学的点滴体会，著名教育家叶圣陶先生说：“凡为教，目的在达到不需要教。”“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。教师之训练，必须做到如此两点，乃为教学之成功。”就如同让学生“跳一跳，摘到桃子”，让学生在自学的过程中学会学习，学会养成一些良好的习惯，使他们对学习的积极性更加高涨，学习的兴趣日益增加，这就是最好的教学方法。我想，如果我们继续这样下去，那我们学生的学习会更优秀，他们的人生也将会因此而增添更多的精彩！本文就为大家讲解到这里了。