导读 根据 NWEA 的一份新报告，今年秋季的幼儿园班级和一些一年级班级可能存在更大的年龄差异和技能差距。在期间没有大量入学或上学的幼儿园学

根据 NWEA 的一份新报告，今年秋季的幼儿园班级和一些一年级班级可能存在更大的年龄差异和技能差距。在期间没有大量入学或上学的幼儿园学生预计下一学年的参与率会更高，学校系统现在正计划满足这些年轻学习者的需求。

事实上，一些教育专家预测，4 岁、5 岁和 6 岁儿童的“幼儿园泡沫”，与过去几年的同龄人相比，他们可能更没有准备好接受正规教育，而且他们来学校的范围更广基于他们的 学术和社会经验的技能。

“因为我们正在考虑明年的资源问题，并且肯定希望满足学术、社交、情感方面的需求……这种新的泡沫，如果你愿意的话，很可能是一个更大、更多样化的班级，”执行官 Beth Tarasawa 说。 NWEA 研究副总裁，他与他人共同撰写了周一发布的一份关于学校如何为 2021 年的幼儿园班级做准备的报告。

事实上，在预计幼儿园和一年级班级规模会很大时，学校管理人员目前正在审查评估程序、学术和社会支持、人员配备需求和教室空间。

例如，新泽西州汉密尔顿镇学区正在考虑在该区 17 所小学中的 5 所小学增加便携式教室，部分原因是预计幼儿园和一年级班级会更大，学区负责人 Scott Rocco 说。本学年共有幼儿园745人，比上年减少62人。

“我们正在滚动招生，但如果我现在大胆猜测，明年我们可能已经有 700 多个孩子入学，这将超过我们目前的水平，任何时候，”他说。

“水晶球时刻”

根据幼儿教育的说法，学前班和幼儿园通常充满了动手实践和游戏活动，这些活动不仅支持早期阅读和数学技能，而且还引入了重要的社交和情感技能，例如分享、轮流和解决冲突。专家。

但是，当不自然地迫使这些体验在线时，许多家庭决定推迟正式学校的入学或出勤。事实上，一些地方的 学前班和幼儿园入学人数下降了相当大的数字。

根据国家早期教育研究所的数据，国家资助的 Pre-K 项目报告的入学率下降了 15% 到 41%。 在得克萨斯州，幼儿园入学率下降了6%，在2020年十月相比，至2019年十月根据德克萨斯州教育机构。Pre-K 入学率下降了 22%。此外，密歇根州教育和绩效信息中心12 月未经审计的报告发现，与 2019 年秋季相比，2020 年秋季的总入学人数减少了 53,000 名 。其中约有 13,000 名学生来自预期的幼儿园班级。

“有些孩子会受益于幼儿园延迟一年，那些年龄稍小和/或准备开始上学的孩子。许多其他人不会，”密歇根州教育部发布的关于初步入学人数的消息说。“在中，父母选择等待一年，直到孩子们在公立学校获得更完整、更少断断续续的体验，这将对某些学校的一些孩子和其他学校的其他孩子不太好。尽管如此，这些孩子并没有失踪：他们的父母在中推迟了他们的幼儿园入学，这是他们的权利。”

预测今年秋季的幼儿园人数取决于早期入学数据分析和其他因素，例如地区流动性和出生率的趋势。只要 是一种威胁，一些家庭就可以决定推迟幼儿园学年。国家过敏和传染病研究所所长Anthony Fauci 博士说，尽管今年春季和夏季将向大多数成年人提供疫苗，但幼儿可能要到今年晚些时候或 2022 年初才能获得疫苗。，二月份的“与媒体见面”。

据 Chalkbeat 称，虽然 2021 年秋季的幼儿园招生仍在进行中，并且一些地方的兴趣有所增加，但纽约市公立学校等其他地方的申请量却有所下降。

“这有点像水晶球时刻，”Tarasawa 在谈到试图预测即将到来的幼儿园班级人数时说。大多数州不要求上幼儿园，但许多州要求学区提供半日制或全日制幼儿园课程。

更大的年龄差距、技能差距

NWEA 报告说，不仅要为更多的幼儿园学生做好准备，还要为在期间早期学习或社交机会有限的幼儿的学术和非学术需求做好准备，这对学区、学校和课堂工作人员来说至关重要说过。

该组织建议考虑以下因素。

应对更大的年龄差异：家庭可能在期间推迟入学的学生将根据年龄要求进入幼儿园或一年级。这将导致幼儿园和一年级教室的年龄差异扩大，因为第一次参加和年龄较小的参加者将与可能大一岁以上的学生在同一班级。

学校和课堂教师应在学年早期投入时间和精力，在教职工与学生之间以及同学之间建立积极的关系。NWEA 的报告称：“幼儿园教师在培养学生的教育生涯早期对学习的热爱方面发挥着关键作用，这一切都始于人际关系。”

了解更广泛的技能差距：更大的年龄差距也可能与幼儿园准备水平的更大差距相对应，因为与年龄较大的同龄人相比，年龄较小的学生可能没有那么多的早期学习经验。此外，与在期间上过私人学前班或补习班的更有优势的同学相比，经济差距可能会使一些历史上被边缘化的学生的阅读和数学技能较低。

报告建议，收集数据以确定年初的教学准备情况可以帮助确定个别学生未完成的学习需求，并指导可以帮助学生努力达到掌握水平的学习活动。此外，用于教学和练习的小型灵活分组可以帮助教师管理各种学习需求。

Tarasawa 还建议学校尝试在幼儿园教室中安排有经验的有效教师，以支持不同的学习者，并增加辅助专业人员和其他工作人员，例如辅导员。

利用暑假启动幼儿园：随着许多学区寻找机会弥补失去的教学时间，一些学区甚至为最年幼的学生扩大了暑期学习计划。报告称，这些计划可以提高学业准备，并帮助从未接受过正规教育的学生建立社交技能，获得信心并为学年感到兴奋。

出勤工程主任 Hedy Chang 表示，联邦刺激资金可以帮助学校提供强大的暑期课程 和教师家访——虚拟或保持社交距离——作为一种方式，为牢固的家长与学校关系奠定基础，并为年轻学生轻松过渡到学校。Chang 说，这些做法有助于提高入学率。

做出数据驱动的决定：不要假设年龄较大的学生会为幼儿园做好准备而年幼的学生不会。研究表明，年龄差距与学习之间的关系并不明确。NWEA 报告称，研究还表明，幼儿园班级年龄范围对年轻和年长的学生都有好处。

使用数据作为学习访问的支架或扩展到超出年级水平的期望可以帮助教育工作者满足不同学生群体的需求。报告建议，学校还应考虑为学生和家庭举行正式或非正式的一对一会议，以更好地了解年轻学生对幼儿园的适应情况。

“在我们开始 2021-22 学年之前，我们有一些时间或一些跑道，所以我们的希望是，你知道，让我们有目的地考虑那些可以成为一对额外专业人士的资源，或者我们可以提供哪些其他社会情感支持带来—— 尤其是那些早期学习者，因为那些基础年是如此关键，”Tarasawa 说。