小学语文教学经验认为 孩子应该慢慢来

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

从接班开始，在我的语文课上，孩子们总是异口同声地回答问题，只有少数人敢站出来发表意见。这个问题一直在我心里，我也一直在努力解决。最近，我觉得我取得了一点成功。

这周参加了区里的教材培训。刘晓霞主任告诉我们，三年级语文老师应该把提高学生的阅读能力和作文水平作为重要目标。会议中，我听了几位老师的精彩分享，然后一个小小的想法浮现在脑海。我可以在我的讲座中插入一些阅读理解吗，也就是如果孩子回答了一个问题，在下面展示正确答案或者在这里找到一些相关的选择题。

这个星期，我讲了初三的第二篇文言文《守株待兔》。这个文言文和《司马光》的不同之处在于它是一个寓言。首先，我让孩子们知道了寓言主题。什么是寓言？寓言：讲个小故事，说实话。孩子，自然意识到寓言会揭示一个道理。

刚开始上课的时候，我只是用三个寓言导入的。一个是孩子熟知的《掩耳盗铃》，一个是孩子学过的《坐井观天》，最后一个是《亡羊补牢》。我会让孩子们用自己的话讲这三个故事。像往常一样，事情发生了，孩子们总是喜欢在一起聊一些“乱七八糟”的事情。我开始尝试鼓励孩子大胆站出来说话。我鼓励道老师听你说得很好。谁愿意一个人站出来和你分享？只有两三个孩子愿意谈。故事讲完后，我想借机融入教育。教书育人不分家。我对孩子们说：你们都能感觉到青蛙的认知是“可笑”的，而男人的行为是“可笑”的。然而，学习就像一只看着天空的青蛙。如果你不善于把自己的想法说出来，和大家分享，你就不知道自己的想法是否正确；如果大家都不说，你也听不到比自己更好的答案。你愿意做井里的青蛙，还是一个掩耳盗铃的人？如果你不想，亡羊补牢也不迟。

讲座开始了。经过去年的学习，孩子们认识了简短的文言文，每个单词都表达了一个单词的意思。我们开始逐句翻译。我从孩子们喜欢的方式开始。我们逐字翻译，我们可以参考参考书中的注释。孩子们一起热情地回答。说了一句话后，我给孩子们看了我给他们的解释，问他们：和你说的一样吗？其实你很聪明。孩子们的情绪突然高涨起来。

这是我在阅读理解中插入的内容。

1.在原文中谈论事情的起因、过程和结果。

原因：

之后：

结果：

2.宋人“释烦恼，养植物”的理由是_ _ _ _ _ _。(原文回答)

3.宋人“如宋”，你会对他说什么“_ _ _ _ _ _ _ _ _”

4.这个故事告诉我们()的真相。

A.只要心中有希望，就会有奇迹

B.只有抓住机会的人才会成功

C.你不能把偶然发生的事情当作经常发生的事情，也不能有不劳而获的想法

我让孩子们回答第一个和第二个子问题。经过前面的鼓励，更多的孩子举起了手。因为掌握了文本句子的翻译，孩子可以准确快速地找到原句。说到第三个问题，我觉得是我的机会，也是孩子们展示才华的机会。蒲宇星说：兔子不是每天都存在的。刘震迫不及待地回答：兔子不是每天都存在的，地里的庄稼也会荒废。王昊洋说：也许兔子是为了地里的萝卜而来的。你不再种地了。兔子还会来吗？石说：“不能把一次运气当作经常发生的事。如果你不努力，你可能会失去你已经拥有的。”孩子们的回答非常精彩。

打铁的时候，下课后我告诉孩子们阅读链接《南辕北辙》。我问孩子们，他的马越好，车夫的能力越大，穿的越多，走的越远，越到不了楚国。孩子们急切地举手回答。李阳阳说：不要自以为是，听听别人的建议。刘震说：他跑错地方了。这有什么不好？孩子会指路？我会顺势而为，为什么会走错方向，如果我尽力了会怎么样？孩子很容易说自己走错了方向，努力了也不会成功。正确答案出了点意外。孩子们看完之后非常开心，很容易就找到了自己的答案，和正确答案差不多。我称赞：你看你多聪明。老师只给你读了一遍。你聪明的大脑立刻想出了答案。你觉得现在回答问题不难吗？当你的小脑动了，老师的问题就解决了。以后还想回答更多问题吗？孩子们很乐意回答是。

孩子们已经尝到了回答问题的简单和快乐。在这一点得到巩固后，孩子们将愿意在小组中分享他们的想法。合作学习可以慢慢形成。

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