培养学生创新意识的教学体会

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

学习始于思考，止于怀疑。提问和提问不仅是学生学习的重要手段，也是学生创造性思维发展的前提。学生勇敢，善于提问，这既是创新学习的前提，也是语文学科语言训练的切入点。老师应该以饱满的热情回应学生的质疑。在初始阶段，当学生不能提出有价值的问题时，教师要在方法上给予指导，可以从以下几个方面引导学生发现问题、提出问题：教师和学生一起梳理问题。研究表明，责任感与自我选择密切相关，“要求我做”和“我想做”的主动性程度在学生中有很大差异。主动选择带来主动学习，为学生的选择提供教育，可以是有效的、成功的教育。选择大多数学生关注的问题作为课堂教学的学习目标，让学生掌握创造性学习的主动性，学会梳理、比较、选择的技巧。第《谁是最可爱的人》课，经过同学们的质疑和提问，经过对比和筛选，当时解决了一些词义、生活常识、时代背景等问题，其他的都在第一堂课上解决了。第二节课以学生提出的三个问题为教学目标。“为什么志愿者能克服难以想象的困难，还能如此乐观？”为什么中韩两国人民的友谊比山高比海深？“你为什么说‘再见，亲爱的土地’？‘土地’能叫‘亲爱的’吗？”

提问贯穿于教学的全过程。提问和提问不仅仅是安排在学生初读课文的时候，更应该鼓励学生在深入学习的过程中有新的问题，随时提出问题。比如在学习《董存瑞舍身炸暗堡》的时候，同学们问：“有没有别的方法可以炸碉堡？你一定要把炸药包拿在手里吗？”教师引导学生从课文中寻找答案。读完课文反复讨论，学生们意识到，首先“桥不止一人高，两边都是光滑的斜坡”，所以没有别的办法。其次，“嘹亮的冲锋声响起，惊天动地的呐喊声由远及近。”时间紧迫，没有时间采取其他措施。董存瑞以对敌人的深仇大恨和对战友、对祖国的大爱点燃了导火索。通过学习，董存瑞为祖国解放和人民幸福奉献的光辉形象深入学生心中。

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