关系和资源必须成为学习解决心理健康危机的重点

随着儿科学会宣布全国精神卫生紧急状态，是时候考虑扩大教育的“3R”了吗?学校处于 儿科学会最近宣布的全国精神卫生紧急状态的前线。教育工作者似乎预料到了这场危机。

毕竟，他们了解孩子。早在儿童和青年重返学校之前就做出了预算决定，全日制学校预计，经历了一年半的孤立、剥夺、压力—— 以及在许多情况下，创伤和悲伤——的儿童 将重返学校社会、情感和心理健康需求。

兰德公司最近的一份报告显示了一个重要的转变，强调了 2021 年 6 月对学区的全国调查，显示教育工作者在保持对学业的关注的同时，更多地投资于学生的心理健康、课后计划、人际关系和归属感以及访问技术、食品、医疗保健和住房稳定性等基本资源。

越来越多的学校向儿童和家庭询问他们获得基本需求、健康和心理保健的机会。他们不仅要筛查学生的视力和听力，还要筛查他们的抑郁、焦虑和自杀倾向(想法、计划和尝试)。

波士顿公立学校 在每所学校都安排了 社会工作者和家庭联络员，并与基于社区的心理健康提供者签订了合同。Metro Nashville 公立学校已经聘请了 6,000 名教师和管理人员作为 学生的导航员，因此每个学生都可以被了解并与资源建立联系。纽约市公立学校正在扩大社区学校 ，为儿童和家庭提供一系列服务和机会：家庭教师、牙科护理、机器人和音乐课程、成人教育以及与社会服务的联系。

这种支持儿童健康发展和学习的更全面的方法是由三个因素驱动的：

首先，教育工作者正在考虑社会孤立、破坏和学校停课对学生的影响。 与往年相比，更多的学生患有抑郁症、焦虑症、饮食失调症和自杀倾向。

其次，有越来越多的认识到，学生乐于学习，包括了解和整理信息的能力，绑直接 到他们的社会，情感和身体健康。

第三， 联邦基金 正在为 当地学校注入资源，以投资于社会工作者、课后和辅导计划、技术、食品以及学生健康和心理健康。

其中许多是教育工作者长期以来一直希望优先考虑的领域，而现在，资金使之成为可能。

向教育部提交的解释各州打算如何使用联邦大流行救济资金的计划证实了这一趋势。根据乔治敦大学麦考特公共政策学院附属智库FutureEd 的说法，所有州都在通过扩大夏季和延长日间计划来延长学习时间;三分之二的州正在资助补习计划;和 40 个州“已承诺提供资金来解决学生的社会情感和心理健康需求，认识到学生和教职员工在大流行期间所经历的孤立和在许多情况下的创伤。”

FutureEd 指出，俄克拉荷马州正在为 300 名学校辅导员和心理健康专业人员投资 3500 万美元。德克萨斯州和怀俄明州正在使用筛查工具来确定学生的心理健康需求。

反对者担心 学校做得太多，对学生福祉的关注危及教学和学习的重要工作。但是，对高​​质量实施综合方法进行持续投资和支持的理由很充分。

研究表明， 有效整合综合支持的学校正在改善学生的社交情感和学业成绩。循证方法的共同点是，它们采用通用的方法来支持学生，为所有学生提供服务，而不仅仅是为处于危机中的学生服务。他们关注“整个孩子”，并融入学校的日常运作，促进信息、协调和凝聚力，以应对危机、创伤、安全、社会情感学习和学术。

例如，BARR 中心实施了一种高中模式，该模式使用教师团队从整体上看待每个学生，并提供一系列学术和综合资源。BARR 的结果 表明，数学和阅读分数更高，学生在学校的体验有所改善，边缘化学生的机会差距缩小。

在我工作的波士顿学院孵化的City Connects 将学校辅导员和社会工作者培训为从幼儿园到 8 年级的“协调员”，为高比例的低收入学生提供服务。协调员与教师、学生和家庭合作，为学校中的每个学生制定和提供基于学校和社区的资源、关系和机会的个性化计划。

当学生在小学期间获得这种全面的支持方法时，它会产生终生的好处，包括提高全州考试的学业成绩、减少长期缺勤和高中辍学 率，以及更大的入学和完成大专课程的可能性。结果适用于移民学生 以及黑人和拉丁裔男孩。

重要的是， 纳税人受益 于对整合学生综合支持的高质量方法的投资。

宾夕法尼亚大学教育福利成本研究中心的一项研究发现，实施 City Connects 的学校更有效地使用人员，并为每位小学生积累了价值 5,400 美元的社区服务，推动了儿童的福祉和学业成绩。研究人员发现，通过更有效地利用基于学校和社区的资源来改善学生成绩，研究人员发现，在教育、社会服务、健康和心理保健、青年发展和 City Connects 实施方面每花费一美元，纳税人就可以获得 3 美元的收益.

学生心理健康危机已经积累了一段时间，在大流行之后不能再被忽视。教育工作者认为提供连续支持帮助学生建立弹性和参与学习的好处，基于证据的模型展示了如何有效和具有成本效益地完成它，政策制定者正在提供资源来做到这一点。

总之，这些趋势正在引起教育，在学校提供的“5个卢比时代” - 一起阅读，写作和算术经典的“3个RS” - 关系和资源的关键是在回应学生的需求COVID时代，并支持学生在 21 世纪取得成功。

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