小学二年级语文教学经验 初三——写词为学生插上想象中的“翅膀”

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

低年级的学生天真活泼，富有想象力和好奇心，想知道一些新的和不清楚的东西。但是这个年龄的孩子在观察事物时往往只注意整体，比较笼统，不能仔细观察。因此，根据低年级学生的特点，课本中排列的书面文字大多与生活有关，更贴近学生的生活，从而激发学生的文字写作兴趣。

面对低年级应该如何进行写词教学？我是这样做的：

1.热爱阅读，帮助学生飞翔

语文是一门综合学科，其中写词是重要的一环。让学生爱上阅读(课后阅读)不仅可以让学生从书本中探索奇妙的世界，还可以开阔视野。

根据学生的不同年龄为他们推荐好书，让学生自由选择。比如一年级的时候，我有“推荐一本我喜欢的书”的口语交际课。在教室里，孩子们畅所欲言，分享他们最喜欢的书籍故事、人物和片段.看着孩子们在侃侃说话，似乎让我觉得他们在书里自由飞翔，这让我很开心。既然他们喜欢读书，他们不妨趁热打铁，这样我们年级统一生产。

2.找支点激发学生兴趣

如何让学生爱上写作？

对于初中生来说，写单词不是一件简单的任务。兴趣是为学生打开一扇未知的文字世界的大门。因此，在写作之前，我们应该引起学生的兴趣，让他们有说话的欲望和写作的冲动。

从生活中的事情开始，让他们在生活中喜欢的事情中找到新鲜感，从而产生兴趣。所以二年级第一节写作课前，让孩子观察身边的同桌，仔细看看他们每天使用的书包，再看看我们每天上课的教室，引导学生谈论自己的发现，总结老师和学生应该一起说什么，讨论如何让自己说的话更有吸引力。激发了学生的兴趣，开始写具体的讲解就方便多了。

本学期二年级第二册安排了一篇《养小动物的写作理由》的写作。在写作之前，我收集了一些孩子们最喜欢的动物的图片和视频剪辑。当图片贴在黑板上时，孩子们非常兴奋，聚集在黑板周围观看，说：“多可爱啊！”“这只小狗的鼻子太逗了！”奇迹。下课后，我问：“你喜欢这么可爱的小动物吗？”“他长什么样？”“你想留着它们吗？为什么？”虽然孩子们的回答比较笼统，不具体，但这些吸引人的图片成功地引起了孩子们的兴趣，让他们愿意参与和讨论。在课程的过程中，我不着急让学生写，而是让他们充分表达、观察和思考，这是应该引导的。“如果你有很多想养这只小动物的理由，请在课本上列出来！”适当放手，让学生更大胆，更能拓展思维。

3.注重细节，插上“想象”的翅膀

低年级的学生想象力无限，却无法完整具体地表达出来。这个时候，老师的指导就显得尤为重要，在细节上给学生一些提示，从而打开学生的思路，激发学生的学习兴趣，让他们更愿意说和写。注意提醒学生联系生活，大胆想象。

“看图写话”的内容安排在初二上册中华园第四中学。上课前，我用故事导入的方法吸引学生写单词。然后我让学生观察图片，试着谈论他们会用半个蛋壳做什么。让学生大胆发言，充分发挥想象力。待孩子们讨论完毕后，引导学生观察每幅画的细节，如：1。三个好朋友在哪里找到蛋壳的？2.他们是如何把蛋壳做成跷跷板的？他们玩跷跷板的时候说什么？它给学生更多具体的问题，引导他们观察细节，让他们从观察中放飞思想，大胆想象，拓展思维。同时，引导学生接触现实生活，比如：蚂蚁和虫子谁更重？小蝴蝶为什么不坐热气球？你能在天空看到什么风景？让学生从生活出发，大胆想象，不脱离现实生活。让学生在讨论中帮助学生总结单词，给学生提供更多的思考空间。让我们在细节观察中拓展思维，真正给想象插上翅膀。最后给学生具体要求，帮助他们认真写。

面对低年级的学生，一定要多鼓励，多欣赏，让孩子愿意倾诉，分享自己的创作，写下自己的想法。在低年级写词教学中，教师要像孩子一样想象，让孩子保持童真，让孩子书写自己的生活、自己喜欢的生活、自己想象的生活，真正为孩子插上这些美丽的“翅膀”去写词。

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