导读 分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

走进新课改背景下的小学语文教学,在这个过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了教师的蓬勃与优秀,用智慧的火花一个接一个地撞击着语文课堂。主观意识和创新意识感人肺腑,发人深省。我曾激动地说,新课程真好。结合个人经历,谈谈对小语种教学的一些思考,与同事分享!

反思1:孩子应该上什么样的语文课?

记得在课改之初,很多老师和家长都说:“虽然课改是一个实验过程,但却关系到千千千千万万孩子的命运!”教育家杜威先生说:“给孩子什么样的教育,就意味着给孩子什么样的生活!”我想:“老师关心什么,学生发展什么。

(一)给学生一个“情感课堂”。

1.一个语文老师应该让学生感受到“激情”

在语文课堂上,如何体现语文的“人文”是以“情”为基础的。一个没有激情的老师,如何激发学生的情绪,让他们热情地学习?向学生展示一个“热情的我”,陪伴孩子们度过每一个“燃烧的一年”!

2.尊重“需求”,注重“激发兴趣”。

在教学过程中,可以通过视觉演示、引经据典、巧设悬念等多种方式激发学生的学习兴趣,从而激发他们的阅读欲望和动机,营造“我要学”“我要学”的积极教学氛围,极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程变得“苦中作乐”。

3.在教学活动中,要把师生置于文本、作者、场景之中,即“溶情”。

“登山充满情感,观海充满情感。”教学中的“情绪”就像教学双边活动的“催化剂”。有了它,学生将在老师的帮助下进入课文的美丽场景。

(二)给学生一个“课堂交流”。

在以前的语文课上,学生只是可怜的听众,他们不能和任何人说话。要给学生上“交流”课,实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1.让孩子们“展示自己”

“教学不仅仅是一种讲述,更是学生的一种体验、探索和感悟”。

给孩子一个大舞台,他就能跳得很美。什么是教室?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够的平台。孩子的创造力有时候超乎我们的想象:在教《乌鸦喝水》的时候,一位老师接触到两组相似的人物,“鸟”和“黑”,“喝”和“渴”。这一直是教学中的难点。老师让孩子们自己思考,得出了以下答案:对“武”的理解:“武”的意思是黑;“乌”不如“鸟”是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不见它的眼睛。

对于“饮而渴”的区别,同学们这样说:“饮水”要用嘴喝,嘴一定要张大(图为“口”的形状),所以在嘴的旁边;“渴”是因为特别渴的时候想喝水,想喝水不用张嘴,所以就在三水旁边。

2.注意练习,多方面练习语言

叶圣陶先生曾说:教材无非是例子。然后,用好的例子教学生学习方法后,要有大量的练习。只有在实践中才能不断巩固和提高学生的能力。基于这种想法,我经常收集课外阅读材料,推荐给学生阅读。老师应该是牧羊人,带领可爱的孩子到最肥沃的草地去享受!老师让学生通过“说”和“读”表达情感,课堂在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。

3.在生活中学习汉语

“让汉语走进生活,在生活中学习汉语”。一直以来,学生们在生活中被有意识地引导着学习汉语,让孩子们深深地感受到汉语离他们很近。这样,孩子会更自信、更积极地学习。“生活中的阅读”教学实验很好地证明了这一点。在街上,在电视上,在车里……到处都成了孩子们可以读书的地方。抓住生活的每一点,眼里有资源,心里有教育,课程资源就会无处不在。

本文就为大家讲解到这里了。