小学语文教学反思 走进新时代 学习新语文

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

走进新课改背景下的小学语文教学，在这个过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了教师的蓬勃与优秀，用智慧的火花一个接一个地撞击着语文课堂。主观意识和创新意识感人肺腑，发人深省。我曾激动地说，新课程真好。结合个人经历，谈谈对小语种教学的一些思考，与同事分享！

反思1:孩子应该上什么样的语文课？

记得在课改之初，很多老师和家长都说：“虽然课改是一个实验过程，但却关系到千千千千万万孩子的命运！”教育家杜威先生说：“给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活！”我想：“老师关心什么，学生发展什么。

(一)给学生一个“情感课堂”。

1.一个语文老师应该让学生感受到“激情”

在语文课堂上，如何体现语文的“人文”是以“情”为基础的。一个没有激情的老师，如何激发学生的情绪，让他们热情地学习？向学生展示一个“热情的我”，陪伴孩子们度过每一个“燃烧的一年”！

2.尊重“需求”，注重“激发兴趣”。

在教学过程中，可以通过视觉演示、引经据典、巧设悬念等多种方式激发学生的学习兴趣，从而激发他们的阅读欲望和动机，营造“我要学”“我要学”的积极教学氛围，极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程变得“苦中作乐”。

3.在教学活动中，要把师生置于文本、作者、场景之中，即“溶情”。

“登山充满情感，观海充满情感。”教学中的“情绪”就像教学双边活动的“催化剂”。有了它，学生将在老师的帮助下进入课文的美丽场景。

(二)给学生一个“课堂交流”。

在以前的语文课上，学生只是可怜的听众，他们不能和任何人说话。要给学生上“交流”课，实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1.让孩子们“展示自己”

“教学不仅仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探索和感悟”。

给孩子一个大舞台，他就能跳得很美。什么是教室？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的平台。孩子的创造力有时候超乎我们的想象：在教《乌鸦喝水》的时候，一位老师接触到两组相似的人物，“鸟”和“黑”，“喝”和“渴”。这一直是教学中的难点。老师让孩子们自己思考，得出了以下答案：对“武”的理解：“武”的意思是黑；“乌”不如“鸟”是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不见它的眼睛。

对于“饮而渴”的区别，同学们这样说：“饮水”要用嘴喝，嘴一定要张大(图为“口”的形状)，所以在嘴的旁边；“渴”是因为特别渴的时候想喝水，想喝水不用张嘴，所以就在三水旁边。

2.注意练习，多方面练习语言

叶圣陶先生曾说：教材无非是例子。然后，用好的例子教学生学习方法后，要有大量的练习。只有在实践中才能不断巩固和提高学生的能力。基于这种想法，我经常收集课外阅读材料，推荐给学生阅读。老师应该是牧羊人，带领可爱的孩子到最肥沃的草地去享受！老师让学生通过“说”和“读”表达情感，课堂在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。

3.在生活中学习汉语

“让汉语走进生活，在生活中学习汉语”。一直以来，学生们在生活中被有意识地引导着学习汉语，让孩子们深深地感受到汉语离他们很近。这样，孩子会更自信、更积极地学习。“生活中的阅读”教学实验很好地证明了这一点。在街上，在电视上，在车里……到处都成了孩子们可以读书的地方。抓住生活的每一点，眼里有资源，心里有教育，课程资源就会无处不在。

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