无意注意和无意后注意的区别（无意注意）

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1、一、幼儿的无意注意 　　3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。

2、但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。

3、主要有以下两个特点： 　　1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。

4、强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。

5、 　　2．与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。

6、幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。

7、 　　3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。

8、在整个幼儿期，对象的新颖性对引起注意有重要作用。

9、 二、幼儿的有意注意 　　幼儿期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。

10、主要有以下特点： 　　1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。

11、有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。

12、额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找所需要的信息。

13、何时抑制对不必要的刺激的反应，即抑制分心。

14、额叶在大约7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。

15、 　　2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。

16、儿童进入幼儿期，也就进入了新的生活环境和教育环境。

17、儿童在幼儿园必须遵守各种行为规划，完成各种任务，对集体承担一定义务。

18、所有这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。

19、因此，各种生活制度和行为规则，是使幼儿有意注意逐步发展的主要因素。

20、 　　幼儿的有意注意需要成人的指引。

21、成人的作用在于：第一，帮助幼儿明确注意的目的，产生有意注意的动机，即自觉地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。

22、如果幼儿能够在头脑中形成目的和任务的表象，认识到其必要性，就能产生完成有意注意活动的强烈愿望，一切与完成任务有关的事物都能吸引他的注意。

23、第二，用语言组织幼儿的有意注意。

24、成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某种事物。

25、 　　3．幼儿逐渐学习一些注意方法。

26、由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难。

27、因此有意注意要有一定的方法。

28、幼儿在成人教育和培养下，逐渐能够学会一些有意注意的方法。

29、 　　4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

30、幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。

31、把智力活动与实际操作结合起来，让幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务，有利于有意注意的形成和发展。

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