户外课堂的势头会持续到之后吗

加州千橡高中已经开始建造一个利用技术的户外教室，这将使学生在整个学年都可以使用该空间作为学习中心，地区管理报告。该试点项目与施耐德电气合作，后者正在为 Conejo Valley 联合学区的空间建设和设计提供资金，但作为交易的一部分，将允许将完成的空间销售给其他地区。

教室预计将于今年投入使用，屋顶将安装太阳能电池板，以及 LED 灯、触摸屏显示器和户外设备充电区。户外家具也将被使用，可以根据需要移动，从科学到艺术课。

甚至在颠覆学生的学习方式之前，学区和学校就一直在追求户外课堂的想法。 从幼儿园使用社区花园了解健康饮食习惯 到弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩凯拉姆高中校园内的蜂箱，学校长期以来一直利用外部空间，无论是在自己的场地上，还是在孩子自己的后院，不断扩大教室的概念。

也迫使教育工作者发挥创造力—— 尤其是许多学校仍被归类为纯数字空间进行教学和学习。在这些情况下，户外活动也被证明是一种富有成效的资源，学生可以使用自己的后院进行植物、昆虫或动物课程。 整个教室都搬到外面，也是如此。

然而，地理可以在户外学习环境可以利用多长时间方面发挥重要作用。虽然高中班可以继续使用一个花园式学校在加州Hayward，全年无休，一个在威斯康星州格林湾- 它得到一个平均的季节性降雪 的40至50英寸的一年- 可能有更多的麻烦。

天气差异可能要求教师调整他们在教学中使用户外的方式，但这并不排除将班级送到户外。例如，教育工作者可以让学生冷冻他们在外面找到的可食用物品，从浆果到种子，并观察动物如何与它们互动，从而利用冷冻温度。学生甚至可以在刚下过雪后出去分析动物的踪迹， 或者他们可以研究植物和树木在冬季的变化，学习如何在这个季节识别它们。季节的变化也可以作为 年轻学生和体育课有关天气本身的课程。 如果资源允许，可以选择从越野滑雪到雪鞋健行的冬季活动。

通过这些选择，学校可以继续依靠户外学习，而不管其地理位置和 在未来几个月对教育系统的影响持续时间。

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