导读 当学生离开校舍时，关于社交情感技能的课程不必结束，因为校车也可以成为成年人帮助学生学习适应能力和自我调节技能的场所，Lori Desautel

当学生离开校舍时，关于社交情感技能的课程不必结束，因为校车也可以成为成年人帮助学生学习适应能力和自我调节技能的场所，Lori Desautels，教育学助理教授印第安纳波利斯的巴特勒大学为 Edutopia 撰稿。

去年夏天，Desautels 和一名研究生在印第安纳州北部对学校交通人员进行了培训，了解如何在学生上下学期间与学生建立积极的关系，以及如何教他们应对家中或上课期间的压力情况。即使与学生有一个独特的手势，也可以帮助他或她感到特别，而不是在人群中迷失。

Desautels 写道，一个建议是在公交车上招募年龄较大的学生作为年轻学生的导师，并指出司机也可以“抓住”学生为同龄人做一些好事并认可他们的努力，或者使用社交媒体创建一个公交车上的社区感。

公交车司机通常是学生每天看到的第一个也是最后一个学校代表。乘坐校车不仅仅是前往学习地点的一种交通工具：它本身就是一个社交情感学习环境。这种环境，无论是积极的还是消极的，都会为全天的学习定下基调，并影响学生对教育的看法。

公交车上的学生导师的概念很有趣。这种类型的支持可以使年轻和年长的学生受益。这个想法可能会扩展到提供一种在回家的公共汽车上提供家庭作业支持的方法。想象一下将这段“失去的时间”转化为教育机会的效果!

如果培训得当，公交车司机可以在学生的家庭环境和学校之间建立积极的联系，他们可以培养社交情感学习技能。这个角色也可以由其他支持人员承担。自助餐厅的工作人员和维修人员也会看到教师无法始终看到的事件，例如欺凌、虐待或情绪反应。由于学生的整体福利会影响他们的学习，因此在教职员工中建立支持系统的任何尝试都可能会改善教育成果。