导读 许多教育工作者和雇主都同意，当今工人在工作中需要的技能与在学校教给学生的东西之间存在脱节。这是一个涉及K-12，高等教育和行业的复杂问

许多教育工作者和雇主都同意，当今工人在工作中需要的技能与在学校教给学生的东西之间存在脱节。这是一个涉及K-12，高等教育和行业的复杂问题。虽然找到解决方案并非易事，但来自教育和劳动力发展领域的60多名领导人正在寻求取得进展。

在弗吉尼亚理工大学卡尔霍恩高等教育创新中心，IAFOR(国际学术论坛)和未来人才理事会的领导下，一项异常广泛而全面的努力，对那些正在产生影响的创新计划，这些计划的领导者进行了广泛的研究。参与其中，并就改善世界各地教育实践的新方法提出了建议。

涉及的人士说，由弗吉尼亚理工大学出版的结果报告“为包容性知识经济而进行的适应性终身学习”只是寻求帮助传统教育实践朝新的，更具创新性和有效方向转变的过程中的一步。该小组已经着手进行该项目的下一步：招募团队，以尽可能广泛地将报告的建议付诸实践。

“作为一个社会，我们已经建立了全球知识经济，但是只有一小部分人完全参与其中，”卡尔霍恩中心执行主任Thanassis Rikakis说。“有很多没有或不能参加的具有丰富而独特的人文技能的人。使我们共同参与这个项目的是增加参与的问题。”

Rikakis首先将相关人员召集在一起，在更大的华盛顿特区都会区举行了10月的研讨会，然后该小组就报告进行了更详细的合作。

IAFOR主席兼首席执行官约瑟夫·霍尔丹(Joseph Haldane)说：“可以说，这是一个开源项目。”该组织致力于促进国际交流，跨文化意识，跨学科讨论以及新知识的创造和共享。“这使我感到兴奋，非常适合我们所做的任务。”

将把该项目带入下一阶段的团队正在9个主题领域中建立。这些地区涉及各个年龄段的人的教育和劳动力发展问题，从K-12岁到劳动力中已经存在的老年人。领域还关注技术对学习的影响，以及诸如如何最好地为明天的员工配备在其整个职业生涯中必须面对的快速变化的步伐等问题。

“我们都试图预测一个日趋不可预测的未来就业市场，”未来人才委员会常务理事丹尼尔·凯尔森说，该组织是教育，企业和政府部门的人才领导者的全球成员组织。“不过，我们的理解是，人才培养很可能会在一生的整个职业生涯中发生-从现在的时间表来看，我们会发现差距。我们支持教育者与雇主之间更积极，有机的合作;更具战略性，思想性，通过政府支持的方法来进行每位雇主的教育投资;大学在我们长期学习中的影响力也在不断增加。如果我要在整个职业生涯中学习新技能，那就不会了。

报告建议的重点包括：

重视来自整个社会的更广泛的能力，经验和知识。通过借鉴更具包容性的知识基础，找到创建更便捷的学习路径和解决复杂问题的方法。

认识到特定领域的技能，一般领域的技能和生活技能可以共同促进职业和个人的综合发展。将这些技能整合到新的学习途径中，而不仅仅是通过并行或不连贯的途径进行教学。

接受人们有不同的学习经历，方法和目标。找到适应性方法并采用更灵活的课程，以结识学习者所在的地方并将他们带到他们渴望去的地方。

迈克尔·里奇(Michael Richey)是波音公司的领导技术，学习和组织能力的副技术研究员兼首席学习科学家。他的公司计划主办与适应性终身学习和包容性知识经济项目有关的下一次聚会。目标是在2021年夏季聚在一起，届时需要缓解与COVID-19大流行相关的社会距离。

Richey说：“人工智能，机器人技术和机器学习的发展提出了一个问题，即哪些任务将受到最大影响，哪些任务将相对不受影响。” “这对教育和重新培养学生所需的未来技能意味着什么?传统教育结构的时间和内容无法扩展，许多大学课程都装备不足，无法使我们进入数字经济，但是弗吉尼亚理工大学已经重新构想了一种动态的教育模型，该模型为学生提供了无法适应或自动化的，面向未来的人类技能。”

人们普遍认识到，所教的内容，人们在其一生中所要教的内容与人们在整个几十年的职业生涯中要蓬勃发展所需要了解的知识之间的差距。有远见的教育者和雇主正在为解决这个问题做出大胆的尝试。包容性知识经济的自适应终身学习报告所做的一件有价值的事情是汇编了许多创新计划的例子。

一个例子是亚利桑那州立大学的EdPlus计划，该计划利用技术和跨部门的关系来尝试扩大接受高等教育的机会。学校最著名的做事方法之一是与星巴克(Starbucks)合作，以支付合格员工的在线学士学位的学费。

EdPlus教育计划副主任朱丽叶·格林伍德(Juliet Greenwood)表示，她的“专注于汇集如此广泛的各个领域的专业知识，因此吸引了自适应终身学习项目。我认为我从未参加过另一次会议，我当时正与直接参与招聘和人际关系的公司高管坐下来，这种互动和参与的互动对我来说很有吸引力，而且学习经验很好，我认为这项计划有很大的机会。 ”

报告中记录了弗吉尼亚理工大学的几个前瞻性计划之一，今年夏天，房地产行业的研究生和在职专业人员汇聚一堂。它被称为“住房营”，它是大学在大华盛顿特区都会区的设施用完的。为了让忙碌的专业人士和全日制学生都能根据自己的日程安排量身定制学习计划，该计划重新设计了高等教育的传统学时计费系统。

Beliveau教授安德鲁·麦科伊(Andrew McCoy)解释说：“我们找到了一种方法，可以为专业人员提供基本上在一周半的课程中就可以完成的工作，但也可以与其他模块相结合来获得学位。”以及Myers-Lawson建设学院的副主任，他还领导了Virginia Tech的Virginia Housing Research Center。

“要想实现这样的目标，就必须在整个大学范围内以一种真正的协作方式进行思考，”弗吉尼亚理工学院的校长安妮·卡迪亚安(Anne Khademian)与麦考伊(McCoy)及其他人紧密合作。“工具虽然存在，但您必须具有创造力并建立内部合作伙伴关系，这可能很难。您还必须在外部建立合作伙伴关系。您需要一流的专业人员来教课程或担任指导。”

包容性知识经济的适应性终身学习项目深入探讨了整个教育系统(包括K-12)如何更好地为明天的学习者做好准备，使其在整个工作生涯中取得成功。该项目的一名参与者是Chip Blankenship，他在担任GE Appliances首席执行官时就发现了与公立学校合作的新方法。

“作为首席执行官，我们总是不遗余力地从大学招聘工程师，财务和人力资源人员。” 回想起来。“我们一直认为，对于制造业工人来说，会有比我们需要的人更多的人，而这超出了平衡。”

意识到了这个问题，Blankenship和许多其他制造业领导者与肯塔基州路易斯维尔大公立学校建立了联系，为学生提供了他们拥有强大职业潜力的入门级职位所需的技能。克里斯汀·温菲尔德(Kristin Wingfeld)继续为杰斐逊县公立学校协调数十种伙伴关系。

温菲尔德说：“我们的使命是建立学生，因为他们需要成为终身学习者，并且他们的教育不会在高中或大学结束。” “我认为这个自适应终身学习项目是我们观察和学习他人如何进行终身学习以及全国各地还有哪些其他独特举措的好方法。”

斯科特·贝斯(Scott Bess)是普渡大学理工高中的校长，该校于2017年启动，旨在帮助城市高中学生为科学技术研究的中等教育做好准备。

贝斯在解释吸引他加入该计划的原因时说：“我们总是向愿意采取行动的组织伸出援手，说'也许有更好的方法。' “在与弗吉尼亚理工大学的这个项目中，有一所大学说我们可以做得更好，并且让世界各地的人们聚在一起谈论这个问题。这对我个人和我们组织都是非常深刻的印象。”

普渡大学(Purdue)和维吉尼亚理工大学(Virginia Tech)都是一所授予土地的大学。此类大学始于1860年代，是根据一项联邦法案创建的，该法案旨在扩大高等教育机构的数量，以培养具有实践和技术技能的人才，以应对工业革命和不断变化的社会动力。Rikakis说，尽管这一使命已经发展并扩大了，但这的确意味着像弗吉尼亚理工大学这样的大学负有特殊的责任来适应社会不断变化的需求。

里卡基斯说：“二十一世纪的土地赠与应该立即解决这些难题。” “这就是我们被创造的原因。增加对经济的参与一直是土地赠与任务的一部分。但是，经济和社会已经发生了变化，参与比以往任何时候都需要更广泛和更多样化，以及增加参与的方式需要进行调整。”

莎莉·加米斯(Shari Garmise)是城市服务大学联盟的执行副总裁，也是公立和赠地大学协会城市计划的高级副总裁。她说，参与该项目时令她震惊的一件事是它想要完成的工作的全面性。

Garmise说：“它正在通过汇总现有内容，试图建立一个框架，然后建立一个基础设施来进行变革来制定路线图。” “您经常看到这种利益相关者之间的联系处于一个更区域性的区域。您将K-12，高等教育和社区团体召集在一起。要在国家层面以及与全球参与者之间转化这些利益相关者的参与范围要困难得多这也很独特。……这是一个参与学习的未来，并成为该未来的作者之一的邀请。”