导读当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

文章交流 关注学生的情感,激发学生学习热情
呵护学生的心灵,善待学生的纯真,唤醒学生的生命,能培养学生良好的学习情感,激发学生学习的热情,帮助学生建立学习的自信心,促进学生主动活泼、健康全面的发展。因此,我们在教给学生知识的同时要学会感悟童心,用孩子的眼光看生活,抓住教学的每一个细节,注意培养学生热爱生活、珍爱生命、分清善恶的美好情感。平时,我针对学生的实际,做了一些尝试。
一、 关注情感——培养自信
儿童的情感比较外露,也容易转化。这是他们年龄小,情绪的不确定性决定的,对于每一个人来说,各有各的性格,各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因,对于每一篇文章、每一幅图画,每一道风景,在不同的学生眼中往往会产生不同的感觉,不同的理解,不同的韵味。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”幼小的孩童因为心理的柔软和惧怕,常会不自觉地丢弃自己心中的“风景”。因此,教师要像关注“晴雨表”一样,时刻留意孩子们学习情绪的细微变化,以便及时反馈、调整教学思路与方式,让孩子们在学习上充满自信。教学中我把指导学生写日记、批改学生日记当做师生交流的平台,努力营造“日记飘香”的环境,让日记成为他们童年的伙伴,记下生活中的甜酸苦辣,而这些正是教师激励、唤醒和鼓舞学生的平台。班里有个叫王颖的学生,上课经常“偷懒”,很少精力集中去听课,她在日记中写到父母总是打骂她,她缺少学习的信心也不愿意面对家人。通过日记批语,我鼓励她,告诉她如何与家里人交流,应该怎样学习改变自己的命运,渐渐地她脸上露出了笑容,学习也认真了。
二、 激励情感——反思自我
有主见的孩子是值得欣赏的。我们既要培养孩子敢于直抒己见的品质,同样也要培养孩子不断反思自己、不断解剖自己的品质。为人师者,要善于以科学的眼光,敏锐地捕捉时机,对学生加以指点和引导,努力在师生之间、学生与素材之间架起情感交流的虹桥,诱发良好的学习情感,激发“我要学”的欲望。自我接班时起就发现王宇同学非常不喜欢上语文课,课堂上那眼神让人感觉到他特烦,但每次找他谈话他都不愿意与我交流。我真是看在眼里急在心上,突然有一天,他在日记中写道老师,我烦语文,那么多的事:日记、读书笔记、随文练笔,烦死啦。看了这些话,我震惊了。同时我也感到很欣慰,他终于说出来与我交流了,怎么做通他的思想工作呢?我想了一个晚上。法国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞、准确合理、富有激励性的评价能调动学生的积极性”。经过反复斟酌,于是我在他这篇日记的评语中写到,有个谜语:你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭——这是什么?人们都猜是镜子。我却认为,这是生活,愁眉苦脸地看生活,生活肯定是愁眉不展;开朗乐观地看生活,生活肯定阳光明媚。心中没有阳光的人,势必难以发现阳光的灿烂,心中没有鲜花的人也势必难以发现花朵的鲜艳。以豁达的态度笑对人生,你会发现老师一直把你们当成自己的孩子一样关心爱护……。从那以后王宇像变了个人似的,很少有敌对情绪,每次见了我,总是不好意思的笑笑低下头。而且课堂上发言很积极,作业工整及时完成。其他学科的教师也反映王宇进步啦。我深深感到只有常常启迪学生学会审视他人,审视自我,才能养成自我反思的优秀品质。

三、 交流情感——完善自我
教师在用情绪影响带动学生,用语言激发学生情感的同时,不能忽视自己的行为、教态对学生的激励作用。要真正地蹲下身来与学生平等对话,燃起学生“我能行”的信念。比如提问时教师目光中的热切期待。学生质疑时教师那鼓励的目光、赏识的微笑,学生作答、发言后教师竖起的大拇指以及那拍掌的动作,都会增强学生的自信心,使学生产生浓厚的学习兴趣。新学期的第一次作文课,我让学生写一些丰富多彩的暑假生活,要求刚一提出,便出现难以控制的“散乱”局面,他们时而眉头紧皱,时而喜笑颜开,时而自言自语,时而交头接耳,时而信手涂鸦……面对这种琢磨不定的情绪反应,教师该怎么办?是制止,是批评,还是顺其自然?我采取了后者,学生充分交流了暑假的乐趣,有一种表达内心感受的欲望与冲动,其话语是现实感受和以往积累,相互作用后迸发出的智慧的火花。每一个话语,每一个语体,每一个发音的背后都蕴藏着言语者活生生的个性。
总之,教师善于抓住教学的每一个细节,注意培养学生热爱生活,审视自我,不断完善自我的好品质。