导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文利用多媒体手段优化语文课堂教学
长春市第一五二中学 范华
随着多媒体技术已被广泛的引进课堂，给语文课堂教学带来了无限生机和活力。多媒体技术辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率，激发学生学习兴趣具有很好的效果。传统的语文教学费时多、收效少的现象长期困扰着语文教学的发展。学生阅读能力、写作能力、口语交际能力差，完全不适应现代社会许多学生语文素质的要求而语文现代化教学借助动画、图形、影像、声音等多种多媒体技术相对于以往传统的教师口授并配合板书的授课方式使语文学习的空间变得更加宽广，有利于学生从多渠道多角度接受信息，提高了学生学习的兴趣，有效的培养了学生的创新能力，提高了教学效率。多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响，从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径。本文主要从四方面论述多媒体技术在初中语文教学中作用。
一. 有利于教学，博采众长。
平时备课时，需要查阅很多资料，各种各样的书籍摆了一桌子，写的时候很费劲也很费时。而多媒体技术有很多现成的教学备课资料，比如作者及相关资料、课件等，，我可以打开先浏览一遍，觉得挺好，就下载下来，根据自己的需要进行修改。运用多媒体技术还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画等传递教学信息，解决了由于时空的限制所造成的教学难点，同时还大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。记得在讲授《金色花》一课时，《金色花》课件中的字词不太全面，我又加了一些辨析字词，而且，课件中也没有原文，我觉得原文不长，配上图片显示出来效果会更好，所以就这么做了。这样一来经过增补、修改，我觉的很满意，学生上课的时候情绪高涨，学得也很轻松愉快，我也节省了不少时间。
二、有利于学生，激发兴趣。
有人说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，首要任务是让学生喜欢自己所教的学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此，因为在浓厚的兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习汲取知识的效率也将大大的提高，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观、形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，相对于传统教学的“粉笔加黑板、教师一言堂”信息技术所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等无疑更能调动激发学生的主动积极性，传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔。往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，教学手段比较单调，学生学习过程中极易产生疲倦感和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定的影响，如果运用多媒体技术的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，因为多媒体技术易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索主动学习如在朱自清的《背影》中，这一课是图片最丰富的一个课件，在长长的课文背景图上有古朴简陋的侯车室，有窄小的列车休息室，有父亲的佝偻的背影，还有父亲爬月台时候的背影，这么多图片学生一看就会很感动，更能感受到当时的社会气息和风貌，这样，文章朴实无华的文字加上古朴简约的线条图片，让学生学起这篇散文就容易多了，而且更能挖掘出他们对作者写作本文的情感的理解，那种深沉而细腻，不善用语言表达的父爱一点一点地渗透进了学生的心灵里。学生情绪很高学习积极性很快被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
三、有利于创新，突破难点。
　语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。而课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用，我们在讲课时，有很多难点难于在短时间内向同学们阐释清楚，这些远程教育资源网上的很多资料可以让我们突破这个难点，比如在教学《过零丁洋》这首诗时，文天祥其人及写作时代背景是讲授这首诗的难点，我就利用了远程教育资源网上的素材、教案来突破这个难点，并让学生们亲自去阅读、交流。这样我就省事多了，学生们也就了解了。教学《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重难点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对内陆的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象变深奥为浅显的作用突破重难点，进而帮助学生更好地理解课文。
四.有利于朗读，提高能力。
语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。
我运用了多媒体技术上的课件的配乐朗诵，我让学生们听录音，这对于提高他们的鉴赏能力是很有帮助的。
朗读与欣赏结合起来，更能声情并茂地再现文章本身的内涵，比如：《丑小鸭》一课，课件里有诵读也有动画，学生们看的津津有味，听的如痴如醉，真正感受到了语言文字的富有生命力的美。
总之，利用多媒体技术进行初中语文教学，有助于激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，能让学生在轻松愉快的氛围中接受并掌握更多更广的语文知识，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。在语文教学中，利用多媒体技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在语文课堂教学中，只有充分开发和利用多媒体技术，才能更好地诱发学生的情感体验，让学生真正感受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言，从而优化课堂语文教学。