导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

2015——2016学年第一学期，我们六年级数学学科以“评价”为主线，脚踏实地的开展和组织教学工作。下面对本学期的教学情况进行分析。

一、综合评价

本学期我们六年级依据金水区教育发展研究中心关于“下放中小学学业水平测评职权，更多实现“教－－学－－评”一致性，拓展评价改革空间”的精神，及我校“和美”办学理念，从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。我们采取了过程性评价、活动性评价和终结性评价相结合的方式，对学生进行了本学期的学习评价。评价过程中我们力争使学生对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

根据上边要求，我们于9月初开始进行评价方案的制定，结合领导提出的修改意见于9月末进行了两次修订，10月份根据领导提出的修订意见再次进行修订和完善，于10月下旬审核合格。接下来我们就结合自己的评价方案开展评价工作，我们的评价包括过程性、阶段性、总结性三种，其中突出过程性，体现综合性。在这三个过程的实施过程中，我们以“定性评价+定量评价”的原则，采用多把尺子衡量学生的学业水平，促进学生全面发展。

本学期是我们第一次采用这样的方式来进行学业评价，无论从那种评价的过程中都反映出来纸笔检测的成绩好于习惯和活动性的评价。这样的结果是由各种不确定因素造成，学生在学习过程中还是以课本知识学习和掌握为主，对有变化性的、实践性的拓展延伸的活动不能很好的全面性的去进行实践学习，也造成学生在习惯和活动性评价中出现问题。从种种结论中看出学生还不很适应这样的评价过程。
评价 项目 评估内容 评价维度 评估等级 优秀 良好 合格 不合格 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 过程性评价30% 课堂学习 学习态度预习情况 小学数学 正确率书写整洁 166 61.3 243 89.7 262 96.7 9 3.3 阶段性评价25% 单元银行库 内容的完整性板块完整，条理性 单元检测 单元测试成绩总评 活动性评价20% 奇妙的圆 设计新颖画圆流畅 给圆找心 方法多样描述准确易懂 比赛场次 比赛场次的安排作出调查小报告 理财小能手 了解利率有计划安排零花钱 总结性评价25% 综合检测 综合成绩 229 84.5 255 94.1 262 96.7 9 3.3 （一）、过程性评价：课堂表现、小学数学 1、课堂表现：结合评价标准的要求，大部分学生能结合要求来要求自己，虽然要求一致，但不同的班级表现出不同的情况，有的学生能够积极主动做好准备，并在课堂上主动的举手发表自己的观点，并且主动性有很大提高，有的同学就不受其影响，依然是以往的学习状态。从总评上来看，课堂表现总体得“优”的比重比较低，主要受积极发言和课前准备的影响。2、小学数学：受评价的影响，学生上交作业的情况好了很多，有些不能及时完成作业的同学虽说上交的晚些，但毕竟能交作业了，不用老师天天督促。慢慢的他们知道这个作业是必须完成的，不是可写可不写、可交可不交的。对于上进心强的学生来说，对自己的要求就更高了，不但从正确率上严格要求自己，就书写上对自己的要求也是非常的高。总体说小学数学的完成情况是越来越好了。 （二)、阶段性评价：单元银行库、单元试卷 1、单元银行库：这是一个知识梳理的活动，通过一个单元学习，学生做到对知识的整理过程，并在学期末对整本书的知识进行一个系统全面的梳理。虽说大家梳理的知识不一定都很详细、完整，但同学们是通过各个途径，用各种不同的表现形式出了自己对所学知识的整理。2、单元试卷：通过一个单元的学习，我们使用教材配套的单元试卷对学生进行阶段性的评价，通过评价不断激励学生后期的学习与巩固。最后结合所有试卷的评价进行综合的评价，作为本学期单元性学习的一个阶段评价。 （三）、活动性评价：奇妙的圆、给圆找心、比赛场次、理财小能手 这是一个具有很强的变化性、实践性和拓展延伸的实践学习活动，同时又具有一定的挑战性。学生在活动中开动自己的想想、调查、探索，提交了一份份优秀的作品，在评价展示过程中可以看出这些活动是受同学们喜欢的。通过活动学生提升了自己的审美，拓展了知识，了解了生活中的一些常识。学生还从中学习到了一些学习方法，知道了知识间的息息相关，从而对本学期学习的知识有了更深入的认知。 （四）、总结性评价：综合素质评测单 本次综合素质检测，我们采用上年的检测试卷利用标准时间进行了一次统一的检测。本试卷侧重学生对知识灵活应用的理解，操作和参与性强，考查了学生基本技能的形成情况，这方面很好。突出了素质教育的思想，强化了能力的培养，使学生能活学活用。从检测中可以看出学生基础知识掌握还是很好的，对所学知识能够灵活运用，尤其最后一道实际应用的题目，学生更是百花齐放，呈现出了各种不同的解决方法。通过一学期的评价活动，发现学生只要努力，发挥自己的强项来弥补自己的不足，从总评中可以看到达到优的同学多了，不合格的同学少了，最终都能取得一个很好的等级来完成一学期的学业。 二、问题认定 结合本学期的教学和评价工作的开展，我们发现在学生的学习和评价过程中还存在以下问题。 （一）、课堂学习中存在的问题 1、积极发言中存在的问题：（1）主动回答问题的学生数量还不能算很多。（2)回答问题的主动性还不够。（3）个被学生对回答问题有恐惧感。 2、课前准备情况中的问题：（1）不能很及时的做好课前准备。（2|）摆放的无序。 （二）、小学数学中存在的问题 1、上交作业问题：有时存在整体拖拉的情况。 2、小学数学书写的问题：（1）书写的字体不够整齐。（2）、使用涂改液。 （三）、实践活动中存在的问题 1、完成情况的问题：遇到实践性强的活动完不成的学生较多。 2、完成质量的问题：（1）完成的不够准确、不够完整。（2）、有应付的现象。 （四）、综合测评中存在的问题 1、审题问题：还是存在审题不清的问题。 2、计算问题：计算正确率有待进一步加强。 3、分析理解题目中数量（等量）关系的能力和解决问题的能力不强。 三、原因分析 结合以上各个方面的问题，进行一下分析。 （一）、课堂学习中存在的问题的原因分析 1、课堂学习中没有很好的回答问题的氛围，发言中学生还存在不自信，学生怕回答错误没有面子或老师批评。 2、学生的课前准备习惯还没有和年龄同步发展，还没形成很好的习惯，并不认为有序的摆好课上用具对学习有帮助。 （二）、小学数学中存在的问题的原因分析 1、整体拖拉的情况会有不同的情况，一种是作业量多，并且上交的时间比较紧；另一种是课上知识点有难度，大多数学生掌握的不够好。 2、部分学生本身在书写上就不规范，字体不好看，有些是完成作业是态度不够端正，存在敷衍的现象。使用涂改液的孩子认为比用修改符号来标示更清楚。 （三）、实践活动中存在的问题的原因分析 1、遇到实践性强的活动完不成，一部分是学生遇到困难不能迎刃而上，做了退缩的选择。另学生没有实践研究的经验，不能通过寻求帮助来完成活动。 2、为了作业而作业，应付作业。不认为这样的活动对他的学习有帮助。 （四）、综合测评中存在的问题的原因分析 1、在学习中，没有养成良好的学习习惯。例如，如何正确读题、审题；如何正确分析和理解问题中的数量（等量）关系；再计算过程中出错，商中间0漏写，商的小数点点错。 2、在学习中，没有掌握学习以及解决问题的有效方法，不能举一反三。 四、教育决策 1、促进管理更加规范 。进一步加强教学常规工作的管理。下学期要加大力度抓好备课，上课。 2、促进评价不断深入。将评价落实到实处，改进评价方法，提高评价质量。通过多种形式进行探讨交流，开展好评价研究活动，促进评价不断深入。 3、加强学习，提高素质。提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地开展教学活动。 4、加强学生学习兴趣的培养，注重学生良好学习习惯的养成。 紧密联系学生的生活经验和他们身边的事例进行教学，使他们感到数学就在身边，产生对数学的亲切感。培养学生良好的学习习惯通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。 五、行动落实 综合以上分析，在今后的教学活动中，将采取一下方法，促进学生全方面的又一发展。 1、研讨和研读实践相结合，做到读懂教材，理解教材背后的意图，提升理解教材的能力。 2、教学中帮助学生掌握数学的思想和方法，帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。 3、培养学生创新意识，教学中作业、活动设计注重开放性。主要做法是：（1）、条件开放；（2）、结论开放；（3）、解答方法开放；（4）、问题情境开放；（5）、时空开放。让教学内容的设计、选取一切从学生出发，遵循学生的认知规律，使其更加科学化、合理化、生活化、多元化。以培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。 4、不断深入教学评价。在今后的教学中，我们注重发展性的评价观，在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。在评价方法上，要将自我评价、学生互评、教师评价等结合起来。