教育信息：乘法的初步认识

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《乘法的初步认识（一）》教学设计

【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学（二年级上册）》第47～48页例1、例2及做一做的第1～3题。 【课前分析】 这是乘法的第一次出现，为什么要有乘法？乘法有什么好处？这些问题在课堂上应该做出一定程度的解释。当然，这两个问题本就是同一个问题，乘法的好处在于可以把有多个相同加数的加法改写成简单的表示方式（乘法），而后面学习的九九乘法表则让这种表示法从形式便捷上升到计算的迅捷。 学生第一次接触乘法，最大的困难应该在几个几上，比如6个2是写成6×2还是2×6，但新教材已经把这个问题解决了，即两种表示方法都是正确的。那是不是这一课就毫无困难了呢？显然不是，毕竟是第一次接触乘法，在加法算式改写成乘法的过程中肯定有部分学生会出现困难。 【教学目标】 1.在情境中初步体验乘法的意义，会读会写乘法算式； 2.学会正确改写相同加数的加法算式，也能将乘法算式改成加法； 3.培养良好的观察抽象能力，体会数学的创造美。 【教学重难点】 将相同加数的加法算式改写成对应的乘法算式。 【教学设计】 一、缘起性空 星期天，爸爸带小明去游乐场玩，游乐场很大，游玩的项目很多，大家一起来看看吧…… 1.说说你看到了什么？ 2.你能提一个数学问题吗？（板书） 3.你能列式解决这几个数学问题吗？ 二、相授鱼渔 （一）引出乘法 1.汇报算式（板书）（至少有2个是相同加数的）。 2.请给黑板上的算式分分类。（如果有出现非相同加数算式的话） 3.你为什么把这些算式分在一起？（指着相同加数的算式） （这些算式有什么共同特征） 4.小结：这些是加数相同的加法，说说它们都是由几个几相加的？ 5.相同加数的加法还可以用乘法来表示。 （二）乘法算式 1.举其中一个做例子改写成乘法算式。 2.学习乘法算式各部分的名称。（板书） 3.读乘法算式。 4.将其他几个相同加数的加法算式改成写乘法并分别读一读。 三、寓教于练 （一）列式表示 1.3串胡萝卜，每串5个； 2.4串胡萝卜，每串5个； 3.8串胡萝卜，每串5个； 4.20串胡萝卜，每串5个； （二）看式子想算式 3×6 （三）下面哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。 1.3+3+3+2 2.2+2+2+2 3.5+5+5+5+5 4.8+8+2+5 5.4×4×4 6.6+6+5+7 四、总结提升 这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

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