导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

一堂公开课的40分钟背后，需要付出的汗水也许只有当事人记得最清楚。开学初布置任务的时候，我凭着自己还年轻的干劲，挺下了这个重担。10月下旬开始备课，28日周二下午第一次的集体备课会议中，我汇报了自己的设计思路，当时新任校长非常重视这次活动，参加了本次会议，会前得知校长的重视后我倍感压力，当天中午没有睡着午觉。因为这让我悲喜交集，一方面欣喜校长的重视，我一定能从中受益匪浅，另一方面，校长的参加让我感觉到一座大山压在头顶上，寒怕有负众望。会上带着这样的心情，非常不自信的说了自己的设计初稿。由于在此之前倾听了名师教研的现场授课，收获了一些新的东西，非常迫不及待想用到自己的课上，甚至想把吸收的每一个的好的点子都一股脑的用上去，这样一来，我的课设计得有些七零八碎的没有一个重心。这次设计主要是想把思维导图作为本课的亮点，用在理解阅读理解上，一方面是希望通过简笔画的形式吸引学生的注意力，另一方面是为缕清思路，对课文理解更有条理性。这样一来，重点把握上就有了一些差别。在校长的精心指点下，我的设计思路上有了清晰的目标，每一个环节要服务于教学目标，要有教育思想，他的一言一语就像是孔明灯给我指明了前方的道路。同组的姐妹们也不甘示弱，纷纷说出自己的想法。会议的最后校长说，最少要七改，我想，我真的能做到七改吗？我真的不确定。就这样开始了我的第一改。接下来的两天我失眠了，因为胡主任问我什么时候试课，天哪，刚刚散会，我的第一改还没有头绪，就要试课？这对于我来说实在是难度太大了，但为了不让领导失望，我咬着牙说，那就周五把，第一次的试课在周五下午的第一节定下了。这个第二改的修改在周二，周三的失眠时间进行着。一边修改教案，一边制作课件，还有制作课堂教具。在时间紧迫的情况下，我尽可能的安排好每一个环节，由于时间短，最后上课的时候，漏出了马脚，上课环节不紧凑，只是大概的走了一下流程。课后听课的姐妹们再次给了我许多独到的见解，这次她们主要提出来的是课前的环节要做修改，其次就是活动要设计多一些，环节要清晰，最后的写信环节，一定要抓住地址的书写，不能只按书本上的例子写，要拓展到生活上，写自己的家庭地址。带着这些收获，我又一次进行了修改。第三改，11月1日，周六，这个周末首要的任务就是要把第三改的教案先落实，首先我整理了自己的设计，到底哪些是要改了，哪些是要保留的，要有自己的想法，不能全部按照别人说的去做，每一个人的想法都不一样，要有自己的主见在那里面。我把开头的chant变得活跃些了，带着学生一起唱唱跳跳，这样的气氛开始上课，应该会让学生愉悦的进入课堂。接着思维导图不需要画了，而是直接贴上去，这样节省时间，效果也比较清晰，重难点还是过去时，直接板书在黑板上，一目了然的看到本课的重点。难点就是过去时的三个难词的拼读，学生不容易掌握，通过不同方式的教读，带读，检查来解决难点。其次写作，我首先展示写作要点，然后给提供例子，最后学生仿写。这次的设计显然重难点把握上有了明显的突破。此次试课时间是11月11日，地点在西五楼教室，校长和本组的几位老师前来指导听课。课后校长再一次提出从两个方面着手，重点怎么样落实，难点怎么样突破。针对重点中的过去时，呈现、练习、巩固环环相扣给出了意见，难点通过范文、框架呈现、小组对话、最后书写小作文，通过由浅入深的方式突破。带着这些沉甸甸的想法，开始了第四改。第四改虽然有了大的方向，但细节终究需要自己去细化，自己去琢磨，首先重点该怎么落实，开头怎么呈现等等问题接踵而来，如果以图片的方式呈现，如果导进来图片呢？是开门见山，还是从问候语之后衔接进来？带着这样的矛盾，让我有些苦恼。接着是重点中的过去时虽然重要，同时课文需要依靠课文来实现运用的价值，那么课文的听读和理解固然重要。因此只能设计先听读然后熟悉文本后才能进入重点---过去时，让学生从课文当中感知过去时的运用，边读边找，说出现在时，教师随即板书。这样一来，重点就摆在黑板上了，为了落实重点，继而出现的习题就能说明落实的效果了。为了能顺理成章的过度到第二封信，我从复述第一封信的最后接住话题，阐述主人翁又去了澳大利亚，可是那里的天气非常热，但刚刚所学的信件中说到加拿大这边的气候却是非常冷，由此学生产生好奇，就此以气候不同，季节不同的好奇心一起前往下一个信件，看看那里会发生哪些趣事？这样自然地过度，使学生顺流而下的进入了第二封信件，这封信的难度较小，因此给学生提出要求，背课文，然后以图片的方式检查课文。熟悉课文后，不再是详细讲解过去时，而是让学生修改文本，把第二封信的句子做了修改，变成一篇有错误的信，学生从中发现过去时的使用不恰当，找出错误并回答正确的词。这次的修改之后学生掌握过去时不那么难了，有了一定的认识。接下来是写作方面，把写地址环节缩短，写信的技巧要逐步教，带着学生一起写好框架，至于中间的内容，给出提示，可以设计小组讨论自己去过的旅游景点和发生的趣事，回头再来写内容，那么难度就小了很多，最后展示学生作品。这次的修改和课件方面做出了大量的修改，试课定在了11月18日，两位校长再三听了我的课。终于在这次的听课后，听到了些鼓励和肯定，因此只做了微调，大的方面把握不变。第五次的修改之后，最后在11月20日试了最后一次课，上完这次课，环节上的把握清晰了很多，课堂形式上综合了以小组、同桌、个人三种形式的学习方式，主动的学习时间交给学生，真正做到学习有方法的去学习，教师做到少讲，精讲，那么学生在课堂上的主体性在这节课上非常凸显。最后一次的修改时把示范的文本换成录音，由此训练学生的听力，从听的过程中吸取经验。当今的学生接触到的信息多数以眼睛看到的较多，例如：电视、电脑、课文听读同样习惯看着视频来跟读，以往的听磁带跟读，在现在早已不复存在。因此学生的听力水平大大不如从前，回归到听力上，我做过这样的实验，学生不看句子，通过听句子来复述，发现多数学生的注意力更强，他们为了能听懂句子非常集中，只能依靠耳朵的听来提取信息，这样的听读效果比看着读更好，读的质量和读的记忆都提升了一个台阶。在这堂课的听读课文中，我也特意用了听读不出字幕的方面，以此训练听读能力，注意力，模仿能力。最后要做精细化，那么语言精练尤为重要，因此我把每一句话都细细斟酌，再三推敲之后才确定教案文本。从开始的五页，最后压缩到两页，因此最后呈现的版本是七改之后的成果。这次登台展示让我看到了自己的优势与不足，最大的进步是做到了让学生真正的学到知识，做到了以学生为本，站在学生的角度思考，设计了一堂适合学生的课堂。在这节课上，他们从知识的结构上就像一个金字塔，从知识目标中的过去时理解再到课文运用，继而通过小组活动来拓展到自己的生活，讨论自己的旅行趣事。从说到写过程，层层递进，学生就行是在爬梯子，一步步走到了塔顶，收获到了知识。本次活动中的一次次修改，就像是一种修行，一次次的蜕变，让我看到了自己的成长，阳光总在风雨后，课堂上的那一道风景线，那不是最后的我，是教学成长中的一个落脚点，我的脚步还在继续，停不下来，热着这份工作，享受着课堂上的畅所欲言，没有任何一个角色这么有趣，兼任着“促进者” “引导者” “合作者” “组织者” “反思者”复杂的角色。我本着树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断适应新的变革。那么下一步，我想需要做到的是，不论做什么事，要找准目标，条理要清晰，有自己的想法，要有创新，要多质疑，多反思。如果做到这些，也许又上了一个台阶吧，要做一个顺应时代发展的教师，必要条件一定是适应改革，超越自己，有所改变。