教育信息：参赛论文初探数学学科与信息技术整合的几点方法

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学参赛论文初探数学学科与信息技术整合的几点方法
吉林省和龙市第二实验小学校 尤丽
创新教育是实施素质教育的必然途径和核心，也是培养和造就创新人才的根本保证。同时多媒体计算机技术作为现代科技革命的技术结晶具有三维演示、图文并茂、动静结合、模拟事物形成过程的特点。在大力提倡素质教育的今天，如何运用计算机自身的优势来辅助教学，大面积提高教育教学质量，是我们面临的重要课题。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在深厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
　　多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用幻灯、录像、多媒体计算机等手段，能使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望；甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中， 发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使学生的认知过程，情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。
　　创设“问题”的情境。激发学生的学习兴趣。例如我在讲生活中的几何图形时，把世界各地的一些知名建筑物的图片展示在学生面前，先让大家在观赏中提高兴趣，并思考其中都有哪些几何图形，这样带着问题观察就会有地放矢，而不仅仅单纯停留在表象上。继而通过学生积极的列举，更加强化地感受到几何图形与生活的紧密结合。学生情绪高涨，大家你一言，我一语，跃跃欲试。此时的多媒体演示引起了好奇与思考，激发了他们的求知欲和学习兴趣。
　　创设”结论“的情境，激发学生追根溯源、探究原因的学习兴趣。例如，在教学 ”三角形内角和“一节内容时，使用多媒体计算机演示：把三角形的三个内角经过旋转变换而组成一个平角。”是不是所有的三角形都具有这样的特性？“教师设置悬念，引导学生作新的探索。教师把握时机，在学生渴望知道问题结论的氛围中， 适时展开教学，自然就水到渠成了。
　　二、指导学生探究
　　学生的大脑动起来了，思维也活起来了，这是进一步学习和掌握新知识的必要条件。下一步应怎样让学生自觉主动地去认识事物，掌握其实质呢？
　　心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识到理性认识的这是人类认识 过程要遵循的一般规律。但是，学生在学校学习的知识，一般都是前人在实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用多媒体技术是一种行之有效的手段。尤其是 多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
　　例如，为了让学生掌握梯形几种辅助线的用法，首先让学生用数方格的方法初步感知梯形与平行四边形及三角形的联系，再在多媒体计算机上动态演示，用”割补法“体现各图形间的转化，我引导学生有序地观察演变过程，最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼。整个过程演示与讲解观察与操作融为一体， 从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握”转化“的数学思想奠定了坚实的基础。
三、构建学生的认知结构
数学教学必须改变只着眼于学生知识的积累，以掌握知识的”量“的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从数学知识的内在联系上把握数学知识结构 的现状。在教学时，充分发挥多媒体技术的优势，可用来展示知识脉络，能有效地帮助学生构建数学知识结构。
例如，在带领学生复习小学时学过的平面图形的面积公式和立体图形的体积公式时，根据各种平面图形的面积公式以及立体图形体积公式间的内在联系，我设计了一套投影片，用来表现平面图形的面积公式和立体图形的体积计算公式的推导过程和它们之间的关系。最后，把所有平面图形的面积归结为底乘以高，所有立体图形的体积归结为底面积乘以高，避免了要求学生死记硬背各种不同图形的繁琐公式，而是教会学生找寻公式的方法，正如”授之以鱼不如授之以渔“。在这里，我运用投影媒体给学生提供了一个脉络清楚的知识结构。教师在教学时利用语言把知识之间的联系及规律表达出来：并且，教师要注意调节、完善学生的思维。从展现教材中的数学知识结构的转移，即实现了学生的认知结构的构建和重组。
　　总之，数学课堂教学中，教师应善于应用各种现代媒体，引导和启发学生从多方面去思考问题，优化课堂教学结构，创设情景，展示事物发展过程，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，把”全面提高学生素质，重点培养学生能力“贯穿在整个数学课堂教学活动中，这样我们才真正实现多媒体技术与优化教学的统一。

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