当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

2012年小学三年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
一、期末考试小结：
　　时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
　　二、 本次试卷的特点：
　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
　　1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
　　2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
　　3．重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
　　三、 存在的问题及原因分析
　　1、 看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，如：跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
　　2、成语填空
这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
　　3、古诗、名句填空，根据课文内容填空
极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
　　4、照样子写词语
主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、 课内阅读
大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
　　6、课外阅读
学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。
7 、习作
　　要求展开想象，写一篇童话。全班有好几个同学作文跑题，如：写校园的争吵、我的姐妹等，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，没有五官兄弟的对话，总之问题很多。
四、改进措施
　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
　　2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
　　4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
2012年, 试卷分析, 年级语文 第一学期三年级语文期末试卷质量分析

寨里中小：何水金

打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，

命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

试题设计的亮点部分。

1、试题设计非常活，需要学生认真审题，仔细琢磨。

2、两道阅读题设计难易适中，考察了学生的方方面面。如认真读题的习惯，把短文读通读透的习惯，积累知识，灵活地运用知识的能力。

试卷完成情况与分析。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是：

一、实践操作题即查字典大部分学生均能很好地完成，且正确率高。

二、积累部分的第4题，孩子们也能百分之百正确。

三、阅读中第2题“根据《花钟》课文，展开想像填空。”学生填了许多形象生动的词：欣然怒放、含笑一现、醒来、苏醒、吹起小喇叭、张开笑脸等。

四、第二个阅读题中第1、2小题，学生的正确率也相当高。由此看出孩子们对理解文章大意，归纳文章的主要内容这种能力掌握得还是不错的。

学生回答较差的有：

一、在积累部分的第2题中“大至　　鲜嫩　　　鼓励　　经历”对于“大至”错别字全班只有一位同学找出来了。

二、阅读中的：（1）这段话主要写不同的植物开花的时间不同的＿＿＿＿＿。

（3）南瓜开花在白天，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两道题涉及到学生对课文内容的理解、概括以及对知识的运用。

3、联系上下文，用自己的话解释词语在句子中的意思。

（1）照例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）霎时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大部分学生都看成是造句了，因此都用这两个词写话了。

三、习作中，很多学生连题目都不看，就胡乱地写起来。有的写动物，有的写人物，有的记录自己的快乐……，而没有围绕习作要求来写，离题现象十分严重。

我的思考及收获：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，掌握联系上下文理解词义的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于在考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。在解答第二个阅读题的第5小题“为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”你怎么看？写几句话表达自己的意见要。这样的题目时不会只有简简单单的一句话或三言两语。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我们语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。