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(一)试卷评价
虽然,新课程改革已进行了一段时间,然而,处于改革过渡阶段的当前,应试教育仍然处于强势状态,教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用,它一方面引导着教师今后将从什么角度来教,怎样教,为什么教。同时,也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考,发现今年五年级的试卷有以下几方面的特点:
(1)是突出生活化。用数学的眼光发现生活中的数学,这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想,从这次的试卷题型来看,整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计,充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如选择题第4、5题,操作与思考第1、3题等。
(2)是强调灵活性。试卷中不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的,很少有机械套用公式化的题目,这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”,而且要“会学”,对所学的知识达到融会贯通的能力。
(3)是注重开放性。开放性的思考一直是我们传统教学的一个弱项,而在现实之中很多需要解决的问题都是开放性,这就要求从小要培养学生的开放性思维,此次试卷在应用题的最后一题中就进行了相应的安排。
(二)学生评价
从学生的答题情况来看,学生在学习方面也存在着一些问题。
(1)是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看,学生的计算能力较差,一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识,仍然有一部分学生没有掌握。
(2)是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识,解决一些综合性的问题。然而,由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
(3)是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力,为学生的一生奠定坚实的发展基础,而从部分试卷情况来看,学生的数学思维能力有待于提高。
二、基本数据统计:
应考人数:31 参加考试人数:31
最高分:100大 最低分:40.5
平均分:80.8 优生率:66.7%
及格率:86.7%
通过此次考试也发现了一些成功之处。如基础知识和口算,多数同学的应用题能列出算式和正确计算。一些学困生,如朱星宇、徐井民、邹立伟都有明显进步。
三、努力方向:
1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合
在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象,促进学生的认识由具体到抽象,由感知到理解,使他们在这一认知过程中学习数学知识,理解数学知识。
2、让学生在现实情景中体念和理解数学知识的形成过程
在教学中,教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景,引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程,从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的,去理解数学概念是怎样形成的,公式是怎样推导出来的,法则是怎样归纳出来的,问题是怎样分析和解决的。总之,要引导学生充分展现他们的思维过程,根据学生的思维活动情况及时调整教学,使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开,促使学生对数学知识形成过程的全面理解,促使思维能力进一步得到发展。
3、精心设计练习,加强知识的整理
在教学中,除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外,还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题,让学生通过对答案不唯一的问题的解答,学会从不同角度去探索和解决问题,形成解决问题的策略,增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中,即使遇到没有见过的实际问题,学生基本上也能够独立解答出来。
4、数学教学既要面向全体,又要关注学生的个体差异
数学教学是数学活动的教学,既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时,一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生,教师要加以引导,使他们有更好地发展。另一方面,教师要针对学困生的知识缺陷,做好补缺补差的辅导工作,要注重培养他们良好的学习习惯,帮助他们树立学好数学的信心,要使他们感受到学习数学的乐趣,使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求,缩小差距,这是我们广大教师务必要为之而努力的!
教育信息:五年级数学下册期末考试质量分析
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
一、阅卷评价:(一)试卷评价
虽然,新课程改革已进行了一段时间,然而,处于改革过渡阶段的当前,应试教育仍然处于强势状态,教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用,它一方面引导着教师今后将从什么角度来教,怎样教,为什么教。同时,也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考,发现今年五年级的试卷有以下几方面的特点:
(1)是突出生活化。用数学的眼光发现生活中的数学,这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想,从这次的试卷题型来看,整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计,充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如选择题第4、5题,操作与思考第1、3题等。
(2)是强调灵活性。试卷中不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的,很少有机械套用公式化的题目,这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”,而且要“会学”,对所学的知识达到融会贯通的能力。
(3)是注重开放性。开放性的思考一直是我们传统教学的一个弱项,而在现实之中很多需要解决的问题都是开放性,这就要求从小要培养学生的开放性思维,此次试卷在应用题的最后一题中就进行了相应的安排。
(二)学生评价
从学生的答题情况来看,学生在学习方面也存在着一些问题。
(1)是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看,学生的计算能力较差,一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识,仍然有一部分学生没有掌握。
(2)是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识,解决一些综合性的问题。然而,由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
(3)是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力,为学生的一生奠定坚实的发展基础,而从部分试卷情况来看,学生的数学思维能力有待于提高。
二、基本数据统计:
应考人数:31 参加考试人数:31
最高分:100大 最低分:40.5
平均分:80.8 优生率:66.7%
及格率:86.7%
通过此次考试也发现了一些成功之处。如基础知识和口算,多数同学的应用题能列出算式和正确计算。一些学困生,如朱星宇、徐井民、邹立伟都有明显进步。
三、努力方向:
1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合
在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象,促进学生的认识由具体到抽象,由感知到理解,使他们在这一认知过程中学习数学知识,理解数学知识。
2、让学生在现实情景中体念和理解数学知识的形成过程
在教学中,教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景,引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程,从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的,去理解数学概念是怎样形成的,公式是怎样推导出来的,法则是怎样归纳出来的,问题是怎样分析和解决的。总之,要引导学生充分展现他们的思维过程,根据学生的思维活动情况及时调整教学,使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开,促使学生对数学知识形成过程的全面理解,促使思维能力进一步得到发展。
3、精心设计练习,加强知识的整理
在教学中,除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外,还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题,让学生通过对答案不唯一的问题的解答,学会从不同角度去探索和解决问题,形成解决问题的策略,增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中,即使遇到没有见过的实际问题,学生基本上也能够独立解答出来。
4、数学教学既要面向全体,又要关注学生的个体差异
数学教学是数学活动的教学,既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时,一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生,教师要加以引导,使他们有更好地发展。另一方面,教师要针对学困生的知识缺陷,做好补缺补差的辅导工作,要注重培养他们良好的学习习惯,帮助他们树立学好数学的信心,要使他们感受到学习数学的乐趣,使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求,缩小差距,这是我们广大教师务必要为之而努力的!
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