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四年级是小学教学的重要阶段,在这一学年,学生开始步入快速发展的轨道,对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大,主要学习内容有大数的认识,三位数乘两位数,角的度量。三章的内容,学习的主要目标有:四年级是小学教学的重要阶段,在这一学年,学生开始步入快速发展的轨道,对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大,主要学习内容有大数的认识,三位数乘两位数,角的度量三章的内容,学习的主要目标有:掌握亿以内的数位顺序表,会正确地读写大数。会比较大数的大小,用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生数感。进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中,应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。现将本次期中试卷情况分析如下:
一、试题分析
这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到优秀的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有八个大题:一、知识积累,填一填;二、火眼金睛,判—判;三、精挑细选,填一填(选择题);四、计算园地,算一算;五、看图计算,你能行;六、图形世界,我会画;七、新闻阅读,我会写;八、解决问题,我真棒。试题的份量较重,覆盖面广,如:共有40个小题,第一单元共34分,第二单元共15分,第三单元共51分。
二、考试情况汇总
本班学生77人,本次参考74人(生病3人)。及格人数74人,及格率100%, 80分以上64人,优秀率86.3%。平均分89分。成绩比较理想。从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
三、学生失分分析:查阅学生的试卷,我班学生失分的地方主要在以下六个方面
1、一个六位数四舍五入到万位后是20万,那个这个数最小是(),最大是()。这道题有39人答错。大数对学生来说比较抽象,这道题里面又加进了四舍五入,学生难以把握,所以错误较多。
2、角的度量计算错误。下午4:00时,钟面上时针和分针的夹角是()度,它比平角少()角。这道题有15人答错,其原因是学生的空间观念、抽象思维不强。学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。
3、年月换算错误。3箱蜜蜂一个季度可酿45千克蜂蜜,照这样计算,1箱蜜蜂半年可酿()千克蜂蜜,6箱蜜蜂一年可酿()千克蜂蜜。这道题37人答错,反映出学生的关于年月的概念比较模糊,分析、解决问题的能力有待加强。
4、小丽骑自行车的速度是()A、20米/分;B、200米/分;C、2000米/分。这道题有25人答错,反映出学生对交通工具的速度缺乏了解,生活体验太少,没有将所学知识与生活结合起来。
5、某超市三周年店庆,元霄每千克12元,买了3千克送1千克,如果一次买4千克,每千克便宜多少钱?这道题有34人答错。学生学的过死,不会联系实际灵活地解决问题,没有从算理上明白快速解答应用题的技巧。
6、竖式计算失分较多。失误原因有:①计算过程中忘了进位;②个别学生乘法口诀没有记熟。③在加两个乘积的过程中没有进位等。
四、对下段教学工作的想法:
(1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运算能力,解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高学生的综合能力:在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高学生的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高学生数学实践能力。
(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
2010——2011学年第一学期小学数学期中考试
试 卷 分 析四年级 2、8班
题次一二三四五六七应得分76074022822222822210641036304222228222988962实得分71770220120320520510241017277204210202945898得分率94.34%94.86%88.16%91.44%89.91%92.34%96.25%98.16%91.12%91.89%92.0%90.99%95.64%93.34%
各题主要错例及原因分析
从数据上看,判断、选择和作图题的整体得分率较低,其原因与平日教学中引导不到位,训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养,忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解,特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵活的训练,致使他们的认知不能得到巩固和提升,所以导致这三种题型的得分率普遍偏低。学生的计算,解决问题相比之下掌握的稍好一些,在以后的学习中仍需继续加强。【错题记录及分析】:
1:自然数的个数是(无限的)
分析:学生对数的极限思想认识理解不够
2:两个因数末尾都没有0,它们的积的末尾也一定没有0 (×)
分析:没有灵活的掌握笔算乘法中记得确定规则。
3:大于90度的角都是钝角(×)
分析:对钝角概念的理解不到位,忽视了钝角的度数的界定范围——大于90度而小于180度。
4:个、是、百、千、万都是(③)
①数位 ②数级 ③计数单位
分析:没有理清数位与计数单位的区别。
5:动手操作
从一条射线的端点开始,截取一条5厘米长的线段。
分析:对于射线与线段的关系理解不清。
6:,一本《名人小故事》共有60页,每页有23行,每行有28个字,这本书一共有多少个字?
分析:这是一道两步计算的笔算乘法应用题,学生都能在理解题意的基础上列出算式,但在计算的时候由于进位的原因出现了计算结果的错误。
今后教学的改进意见
1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处。如:认知不足,态度不端正,答题不认真,书写不规范,缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中,应把培养学生良好的学习习惯(突出表现在答题习惯)置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。
2、加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。
4、注重计算能力的培养,总的来说班级计算正确率较高,但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性,开展“计算大王”和“计算小能手” 每周评选活动,提高学生的学习积极性。
教育信息:四年级上册数学期中考试试卷分析总结
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
四年级上册数学期中考试试卷分析四年级是小学教学的重要阶段,在这一学年,学生开始步入快速发展的轨道,对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大,主要学习内容有大数的认识,三位数乘两位数,角的度量。三章的内容,学习的主要目标有:四年级是小学教学的重要阶段,在这一学年,学生开始步入快速发展的轨道,对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大,主要学习内容有大数的认识,三位数乘两位数,角的度量三章的内容,学习的主要目标有:掌握亿以内的数位顺序表,会正确地读写大数。会比较大数的大小,用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生数感。进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中,应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。现将本次期中试卷情况分析如下:
一、试题分析
这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到优秀的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有八个大题:一、知识积累,填一填;二、火眼金睛,判—判;三、精挑细选,填一填(选择题);四、计算园地,算一算;五、看图计算,你能行;六、图形世界,我会画;七、新闻阅读,我会写;八、解决问题,我真棒。试题的份量较重,覆盖面广,如:共有40个小题,第一单元共34分,第二单元共15分,第三单元共51分。
二、考试情况汇总
本班学生77人,本次参考74人(生病3人)。及格人数74人,及格率100%, 80分以上64人,优秀率86.3%。平均分89分。成绩比较理想。从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
三、学生失分分析:查阅学生的试卷,我班学生失分的地方主要在以下六个方面
1、一个六位数四舍五入到万位后是20万,那个这个数最小是(),最大是()。这道题有39人答错。大数对学生来说比较抽象,这道题里面又加进了四舍五入,学生难以把握,所以错误较多。
2、角的度量计算错误。下午4:00时,钟面上时针和分针的夹角是()度,它比平角少()角。这道题有15人答错,其原因是学生的空间观念、抽象思维不强。学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。
3、年月换算错误。3箱蜜蜂一个季度可酿45千克蜂蜜,照这样计算,1箱蜜蜂半年可酿()千克蜂蜜,6箱蜜蜂一年可酿()千克蜂蜜。这道题37人答错,反映出学生的关于年月的概念比较模糊,分析、解决问题的能力有待加强。
4、小丽骑自行车的速度是()A、20米/分;B、200米/分;C、2000米/分。这道题有25人答错,反映出学生对交通工具的速度缺乏了解,生活体验太少,没有将所学知识与生活结合起来。
5、某超市三周年店庆,元霄每千克12元,买了3千克送1千克,如果一次买4千克,每千克便宜多少钱?这道题有34人答错。学生学的过死,不会联系实际灵活地解决问题,没有从算理上明白快速解答应用题的技巧。
6、竖式计算失分较多。失误原因有:①计算过程中忘了进位;②个别学生乘法口诀没有记熟。③在加两个乘积的过程中没有进位等。
四、对下段教学工作的想法:
(1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运算能力,解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高学生的综合能力:在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高学生的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高学生数学实践能力。
(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
2010——2011学年第一学期小学数学期中考试
试 卷 分 析四年级 2、8班
题次一二三四五六七应得分76074022822222822210641036304222228222988962实得分71770220120320520510241017277204210202945898得分率94.34%94.86%88.16%91.44%89.91%92.34%96.25%98.16%91.12%91.89%92.0%90.99%95.64%93.34%
各题主要错例及原因分析
从数据上看,判断、选择和作图题的整体得分率较低,其原因与平日教学中引导不到位,训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养,忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解,特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵活的训练,致使他们的认知不能得到巩固和提升,所以导致这三种题型的得分率普遍偏低。学生的计算,解决问题相比之下掌握的稍好一些,在以后的学习中仍需继续加强。【错题记录及分析】:
1:自然数的个数是(无限的)
分析:学生对数的极限思想认识理解不够
2:两个因数末尾都没有0,它们的积的末尾也一定没有0 (×)
分析:没有灵活的掌握笔算乘法中记得确定规则。
3:大于90度的角都是钝角(×)
分析:对钝角概念的理解不到位,忽视了钝角的度数的界定范围——大于90度而小于180度。
4:个、是、百、千、万都是(③)
①数位 ②数级 ③计数单位
分析:没有理清数位与计数单位的区别。
5:动手操作
从一条射线的端点开始,截取一条5厘米长的线段。
分析:对于射线与线段的关系理解不清。
6:,一本《名人小故事》共有60页,每页有23行,每行有28个字,这本书一共有多少个字?
分析:这是一道两步计算的笔算乘法应用题,学生都能在理解题意的基础上列出算式,但在计算的时候由于进位的原因出现了计算结果的错误。
今后教学的改进意见
1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处。如:认知不足,态度不端正,答题不认真,书写不规范,缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中,应把培养学生良好的学习习惯(突出表现在答题习惯)置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。
2、加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。
4、注重计算能力的培养,总的来说班级计算正确率较高,但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性,开展“计算大王”和“计算小能手” 每周评选活动,提高学生的学习积极性。
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