教育信息：优秀教学论文信息技术环境下的小学低年级语文教学

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文信息技术环境下的小学低年级语文教学
摘　要：从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆。[1]从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。
关键字：信息技术环境；低年级；语文；教学
从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。现就如何使信息技术优化小学低年级语文教学，浅谈几点体会。
一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求
《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。[2]所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。
二、运用信息技术，优化低年级语文教学
“拼音、识字、阅读”是小学低年级语文教学的重点和难点，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。
（一）运用信息技术，让拼音教学更具直观性
拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。虽然每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。[3]而在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的一道难关——汉语拼音。
例如：教学音节“dɑ”：
1.电脑出示“ɑ”。
2.再出示小马拉着卡片“d”。
告诉学生一个声母“d”和一个韵母“ɑ”碰到一起可以拼出一个音节“dɑ”。
3.课件演示动画效果。
小马跑起来发出哒哒的声音，它拉着卡片“d”变成音节“dɑ”。
老师告诉学生在拼读时，声母“d”要轻短，单韵母“ɑ”要读得响亮些。把“d”和“ɑ”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则。

(二)运用信息技术，让识字教学更富趣味性
在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。[4]如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而，教师要善于正确地利用这一优势，让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。
1.直观演示
针对小学生好奇、好动的性格特点，现代信息技术通过形、声、色的刺激，以及直观生动的演示，产生了凝聚力、感染力、启迪力，创设了愉快的学习情境，使学生产生了极强的求知欲，使教育信息处于最佳的传输状态，此时学生的学习动机是自觉的、积极的，由“要我学”变为“我要学和我乐学”，为实现课堂教学的最优化创造了有利的条件。例如: 如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体进行“笑”字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“╯”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿”和“乀”，转眼一个“笑”字就出现了。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.游戏法
识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：①练武厅。游戏规则：“铁袋”飞过来了，读一读下面的生字，然后选择正确的拼音点击填空，小武士就能打飞“铁袋”，练成铜拳铁腿啦，不过，你可千万别打错呀！②小松鼠找家。游戏规则：几只小松鼠急着要找到自己的家，看聪明的小松鼠们是怎样来辨别的。认真读一读下面的拼音，从上面选择相对应的字词，按鼠标左键确认。抓紧时间，不然小松鼠就回不了家啦！它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。③“摘苹果游戏”。在电脑上设计一棵大苹果树，大大的苹果上写着一个个生字。指定学生识字时，读对了，就可以将大苹果摘下来，反之则不能摘下苹果。④找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。⑤爆破专家。游戏规则：狡猾的老鼠躲在洞里不出来，没关系，这难不住我们的爆破专家。小朋友，根据句子选择正确的字词填空。哈哈，选对了，老鼠被炸出来啦！各种各样的游戏简单而有趣可以充分调动学生学习的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，加强他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学质量。
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