导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学参赛论文交互式电子白板，在数学教学中绽放光彩
摘要：以计算机和互联网为代表的当代电子白板，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育教学方式。随着交互式电子白板技术上的逐渐成熟，应用上的逐渐普及，交互式电子白板的优点逐渐的体现出来，交互式电子白板也逐渐从一种教学概念转变为一种实实在在的教学辅助工具。本文主要分析了交互式电子白板在教学中的优势、指出了交互式电子白板在教学中的应用领域，并且用一个教学案例呈现了一个具体的课堂使用交互式电子白板的完整过程。
关键词：交互式电子白板；数学教学；绽放光彩
正文：为了更好地使用电子白板，为了每位学生的发展，“优化教学模式，构建高效课堂”教学改革正如火如荼地在许多学校全面展开，作为一名数学教师，我在实践中思索，怎样使我们的数学课堂更高效呢？无疑，电子白板与数学教学的有机整合是创设高效课堂一个有效的途径。通过这几年的应用，我对交互式电子白板的应用从四个大的方面谈谈我的心得，在此总结如下。
一、应用交互式电子白板的优势
1.应用交互式电子白板整合多种媒体资源，有效促进课堂生成。
交互式电子白板本身是汇集了多媒体计算机投影和黑板两种教学模式的优点而成的，因此交互式白板不仅可以像多媒体计算机投影一样方便的使用多种媒体素材，而且自身也提供了大量计算机系统所不具备的多媒体操纵能力。比如说电子白板的放大功能、聚焦功能、屏幕批注功能等等，这些功能都可以及时对学生的答题情况进行讲解和批注，不但提高了学生的注意力，同时有效促进了课堂生成，使课堂更灵活，学生的学习更有兴趣。电子白板中不仅可以插入各种音频、视频、图片文件等丰富我们的课堂，我们还可以选择电子白板中的切换按钮，实现电子白板软件与计算机之间的切换，方便地调用计算机中的素材、资源或软件，这也使电子白板的功能更加强大，使得我们的教学更加灵活，课堂更高效。
2.应用交互式电子白板有效促进课堂互动。
传统的多媒体教学中的交互式往往更注重教师和课件之间的交互，也就是教师控制教学流程，按照事先安排好的顺序进行授课。这种教学中给学生的交互空间较小，所以很多时候教师还需要实物投影来加强这种师生互动。应用交互式电子白板的教学，可以有效地实现学生和教学内容之间的互动，充分体现了学生是课堂的主人。比如说《植树问题》一课在教学“间隔数”和“间隔长度”概念的时候，借助直尺工具，让学生在白板上摆一摆，思考怎样摆才能使间隔长度相等。学生的兴趣被激起，都跃跃欲试要参与到互动活动中来，学生在思考摆的方法的同时，加深了对间隔数和间隔长度的概念的理解，就能够准确拖动小树，使间隔长度相等了。这样不仅有效促进了课堂互动，同时在学生动脑想、动手做的过程中对教学的重点概念有了清晰的理解和认识，使教学重点得以突破。
3.应用交互式电子白板有效节省教学时间。
传统多媒体教学，教师往往需要在电脑、投影、黑板之间来回走动，会分散学生的注意力，即使利用电子教鞭，也只能完成简单的翻页功能，处理稍微复杂的情况，电子教鞭就无能为力了。利用交互式电子白板进行的教学免除了教师在电脑和黑板之间的来回走动，教师只需要在白板上熟练地进行各种多种媒体的操作即可。这样教师就可以有效的利用态势语言，全心地投入到课程的讲解和演示中来，使学生更专注于教师的讲解演示，注意力更容易得到有效集中。这样的课堂有效节省了教学时间，提高了教学效率。
二、应用交互式电子白板的教学策略
（一）应用交互式电子白板巧设教学情境，激发学习兴趣。
在基于电子白板的教学中，可以利用电子白板的遮屏、聚光灯、放大镜、回放等功能将学生的带入到生动的教学情境中，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如在教学《认识图形》一课时，教师可以首先利用拉幕功能出示一些生活中的图片，如金字塔、电视、披萨等。这些图片都隐含着本节课要学习的图形，学生在欣赏图片的同时，对平面图形就有了初步的认识。这时我们可以利用电子白板中的动作隐显，做成这样的动画效果：点击图片，图片隐藏起来，显示从图片中抽象出来的平面图形。这样既使学生感受到图形是从生活中来，又加深了学生对平面图形的认识。
小学低年级的学生注意力集中时间短，课堂效果往往不是很理想。在基于交互式电子白板的教学中，我们可以利用电子白板中丰富的资源库，为学生创建生动有趣的情境，调动学生的多种感官同时参与课堂，有效提高课堂效率，使课堂更生动活泼。
例如在教学一年级“9加几”一课时，我们可以利用白板的图库功能，将动物图片拖入，然后用回放功能，将平面问题演示成动画的：草地上原来有9只小兔子， 又来了 3只，现在一共有几只？这样的演示形象具体，配以声音，使静态的知识动态化，很快将学生带入到教学情境中，学生注意力得到有效集中，就乐于动脑思考，课堂效率也大大提高，深受孩子喜爱。同时也节省了教师制作flash课件所耗费的大量时间和精力。
（二）应用交互式电子白板化抽象为具体，有效突破教学重难点。
小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，比较抽象枯燥。由于小学生思维正处在由形象性思维向抽象性思维的过度阶段，对于一些抽象的概念他们往往不容易掌握，因此我们可以根据教材内容，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，学生透过白板的演示，就可以把抽象的概念形象化，从而有效地突破了教学重难点。
例如在教学《直线、射线和角》一课时，我首先出示哈尔滨松浦大桥和龙塔的两张夜景图片。让学生在图片上找一找有哪些线，叫什么名字。学生很容易找到了学过的线段，还有学生发现龙塔中间的激光灯所射出的光是射线。此时，教师用白板笔在图片上面画出线段和射线，再隐藏图片。这样学生找到线段和射线在生活中的原型，既找到了教学的起点，又让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。接着通过演示射线一端的伸缩让学生认识射线的特性；再在其下面画出一条直线，演示它的两端自由地延伸，帮助学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。而后让学生思考怎样在直线上变出射线，怎样在直线上变出线段，怎样将线段变成射线或直线等问题，同时在白板上进行演示，或加点，或延长拉伸，通过简单直观的演示，将看似抽象的概念动态的演示出来，不仅帮助学生清晰地理解概念，而且弄懂了直线射线和线段间的区别和联系，教学重难点得以突破。
在教学《角的认识》这一课时，以往在教学中教师要制作一个活动角，课上去演示说明教的大小变化。应用电子白板的教学，减轻了教师的负担，我们可以直接进行清楚直观的演示：首先利用白板中数学的画角工具在白板上画出一个任意角，通过拉伸将角的两边延长，学生可以清楚的看到这时角的大小是不变的；拖动旋转角的一边，学生看到随着角的边的位置的变化，角的度数发生了变化，由此得出角的两边叉开的越大，角的度数就越大，从而有效突破教学难点，促进形象思维向抽象思维过渡。
因为电子白板在图形的旋转和移动上具有操作方便快捷的优势，因此在教学五年级下册第一单元《图形的变换》时，使用电子白板教学既节省了我们大量做课件的时间，又能有效突破教学重难点。比如说教学《旋转》一课，这节课的重点是让学生掌握旋转的特征，并能在方格纸上把图形旋转90度。在学生观察钟表指针的旋转，和风车的旋转后，去探究图形的旋转，在此基础上，可以做这样的演示：首先在背景布满方格的白板上画出图形，接着显示该图形的旋转中心，确定图形是绕哪一点旋转的。这个操作也让学生进一步明确，旋转三要素首先是确定中心点。然后教师将图形顺时针旋转90度，再让学生观察旋转后的图形与原图形，初步发现和总结旋转的特征。在此基础上也可以延伸让图形旋转180度、270度，让学生去操作，去观察，进一步掌握旋转的特征。同样，利用电子白板中的镜像功能，可以清楚地看出图形轴对称的特征。这样让学生在动手做中发现特征，有效地促进了学生形象思维向抽象思维的过度，课堂效率也大大提高。