小学新闻：习作教学心得 我对作文的认识——“写”

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

人是社会性生物，本身具有与外界交流的需要，以此需求为前提下，人们创造了众多的艺术形式，例如电影、音乐、话剧、戏剧、小品、相声等，在如此众多的艺术种类当中，书写以只要能够识写文字的低门槛而被大众所使用，但这只是文字的实用功能，当我们掌握书写的规则，技能，书写就由简单的实用功能上升到艺术价值。

巧妇难为无米之炊，我们不能抛开生产资料而畅谈生产力，打一个比方：写作材料是我们的雕刻材料，写作规则和技巧是雕刻工具和技能，抛开材料单纯谈规则和技巧的训练是行不通的。

写作的终极目的是为了表达情感，写作只是表达情感的一种方式，情感为根本，写作为枝干，情感借助枝干而能更加展现其生命力，就以此比较，我们可以对情感和写作进行划分，初始情感为写作的根本，没有初始情感就没有写作的依据，而写作是表达情感的方式也可以说写作是情感的艺术加工，通过写作这一生产工具的加工，作者的写作情感才能被读者所能感受到，这便是情感的艺术化，是区别于作者私有情感的公有情感。

写作之初我们必须正视这个问题，只有内心对此有深刻的认识，那将来的写作训练和写作创作之路才会顺畅。

写作训练和写作创造并没有清晰的界限，我们完全可以一遍训练一遍创造，正如自然科学的发展一样，在当今的物理学当中我们人类打开了原子物理的大门，我们并没有完全了解并掌握这门科学，但是它并不影响我们的应用，我们并没有因为没有完全掌握原子科学就拒绝原子科学中核能的使用、放射物质的使用，我们使用我们已经掌握的，继续研究我们不熟悉的。因此，写作训练和写作创作完全可以并行起来，在训练中进行创作，在创作中对训练自己不断提高。

那我们所写的到底是普通文呢还是文学作品呢？我查找很多但并未找到两者的明确定义和明确界限，依照我目前的认知程度，我从工具性和实用性的角度将两者划分，例如我们平常所签写的欠款单、收据条、合同、委托书、公文等等我将此归类为普通文，其存在的目的是为了说明一定的事实，而如留言、书信、读书感悟、日记等包含情感的表达，我将此归类为文学作品。需要声明的是这只是我个人目前粗浅的认识，并无任何公信力。我们没有比较将两者分开或者对立开来，两者之间其实是有写作规则和写作技巧紧密相连的。

我们再由此展开，写作要写实时性或表达情感性的文字，正如我们讲话一样，如果不是为了说明一定的事实或者表达一定的情感，还有讲话的必要吗？脱离实时性的，情感性的基础，再去写作是没有任何意义的，写的就是废话，只不过是随意的书写罢了。在写作一定要循序真实（诚实原则），抛开浮夸、编造（当然这其中是排除虚构这种写作手法的）。

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