小学新闻：小学作文教研优秀论文 ──浅谈小学习作教学的创新与实践

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

预览 讨论交流展现自己选择的事例，要表达的中心，写作提纲，习作内容等。这一环节是四步教学法中的重点，既是对前三步“读思议”的综合运用，又为下节课的“写”夯实了基础。

说按以下五步进行：说选材立意──说设计提纲──说习作──说文题──说赏评。

1．说选材立意。

根据情寓事中，事例含情的要求，学生静思后，交流自己选择什么题材、要表达什么中心等。

2．说设计提纲。

提纲即思维的导图。提纲共分开头、重点、结尾三部分。学生迅速构思后，交流这三部分是怎么设计的。有能力的直接打腹稿，感觉没有把握的可以写出书面提纲进行交流。

3．说习作。

根据提纲，小组内口述习作。学生口述时要做到五要：一是要做到自然大方，口齿清楚，表达明白；二是要用普通话，口述有感情；三可以用体态语；四是要有良好的心态，充满自信；五是要有团队意识，合作精神。

4．说文题。

文题是作文内容的浓缩，是文眼，所以拟定题目时要新颖，能概括所写内容。

5．说赏评。

赏评方法：一是紧扣习作实际，针对本次习作要求，突出个性特点；二是从选材、语言、内容、修辞等方面评价；三是评价要中肯，有针对性，充分肯定“闪光点”，同时指出习作中存在的不足。

赏评标准：评价时，要有独特见解。首先用放大镜看优点，然后用建议的方式指出存在的问题。同时也制定了一系列辅助评价标准：对于选材有创意的，立意深的，有个性的，口述有感情的，评价有价值的，得到老师肯定、同学认可的加倍计星。

同学赏评作文真正做到以学生为主体、教师为主导，教师不再是作文的评判官，而变成了作文赏评的参与者和引导者，把赏评的权利还给学生。

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