导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文参赛论文浅谈如何激发农村小学生学习语文的兴趣
海尾镇中心学校李高雄
【内容摘要】：兴趣就是学习的促进剂。科学家曾做过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上；做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十。小学生的学习活动也如此。因此，教师在教学中要创设情境、激活热情、结合学科特点、不断完善自我，才能激发学生学习语文的兴趣。
【关键词】：创设情境 激活热情 学科特点 完善自我
“文圣”孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，“好”，“乐”不仅是一个人对事物的追求，更是一种精神之柱。因此，激发小学生学习语文的兴趣，是学好语文的基础；学生感兴趣的东西就愿意学，不感兴趣的东西就不愿意学。但是，在实际的语文教学中，学生对于学习语文的热情并不高，特别是在农村地区，我从教十几年来，担任过小学低中高年级的语文教学，对此有着深刻的体会：原因之一，教学方式单一，在语文教学过程中，我们看到的更多是老师在讲台上的讲，课堂成了讲堂，学生感受不到智力劳动的快乐，由于没有给学生自主、合作、探究的机会，学生经验世界变行乏味，使得所学知识停留在外在的、呆滞的、惰性十足的水平上；原因之二，由于语文教学内容与学生实际生活有一定的脱节，导致学生学习兴趣下降，造成了语文课堂气氛的沉闷，使学生语文能力发展受限；原因之三，学生学习空间的封闭，小学语文新课程实验教材中有许多生动、形象的课文，学生百读不厌、爱不释手。但由于教师没能有效地摆脱传统教学模式的束缚，不善于挖掘教材中与孩子情感共鸣的因素，不善于把语文引向生活，使得学生对语文学习兴致全无。在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找关键点，激发学生学习语文的热情，提高教学质量呢？夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。那怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？下面我从多年的语文教学实践中，谈谈自己的一些方法：
一、创设多种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的基本前提。
（1）、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。比如我在教《翠鸟》这篇课文时，课文里的第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利” 、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
（2）、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。例如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。