导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀论文多媒体使单调的语文教学精彩纷呈
内容提要：随着新课程改革的深入，信息技术的发展，传统教学“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑板”的单调教学逐渐改变，取而代之的是利用多媒体如TV、VCD、电脑、录像等进入课堂，从而让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，课堂上的精彩不断呈现。
关键词：多媒体 兴趣 情境
随着新课程改革的深入，信息技术的发展，传统教学“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑板”的单调教学逐渐改变，取而代之的是利用多媒体如TV、VCD、电脑、录像等进入课堂，从而让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，课堂上的精彩不断呈现。为学生提供感性材料，激发学生的形象思维，促进抽象思维、逻辑思维和创造思维的和谐发展，以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生多方面的学习能力，多媒体给语文课堂带来了精彩，带来了生机，带来了新的局面，有力地促进了双赢目标的实现。下面，我结合自己的教学来谈谈个中的体会。
一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣。
我们都知道写文章有个“凤头、猪肚、豹尾”的说法，旨在说明文章写作开头的重要性，这个道理同样适用于课堂教学。一堂40分钟的语文课，“导入”工作做好了，整堂课就易于成功，在这里，“导入”扮演了“凤头”的角色。那么如何塑造好课堂的“凤头”呢？这其中采用多媒体导入是方法之一。小学生由于年纪小，活泼好动，对一切充满好奇心，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。而多媒体信息技术集图、文、声、像于一体，它色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，视听并茂，有利于充分调动学生的多种观感参与学习活动，激发学生学习的兴趣。
如小学课文中《小蝌蚪找妈妈》一文，充满了儿童情趣，融知识于童话之中。教学时，教师可以随机播放精心设计好的动画（小蝌蚪三次找妈妈的情境），生动有趣的动画效果、充满童趣的儿童语音，一下子吸引着双双求知的目光，孩子们强烈的好奇心一下子被激发调动起来了，急于弄明白：“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”多媒体课件化抽象的语言文字为形象的动画，使课堂具有更多的可感性和生动性，学生学习兴趣的火花点燃了，孩子们迫不及待地想从文中找到答案。一种自主乐学的氛围为教学奠定了基础。
引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为他们的自觉行为。
二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性
在传统教育中，学生只是在被动的学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。当今新课程改革强调自主学习，这种学习模式打破了传统的教师为主的授课模式，强调在教师的引导下学生独立学习和自主活动的过程。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考、探求。学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；这里的合作包括教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的合作。从教师之间的合作来看，多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷，有效的合作关系，而且实现经验，科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。