导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有自信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。

小学生自信心理的培养,是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象,一个没有自信心理的人能够克服困难,勇往直前,也就是说愈是自信的孩子,愈会成功,愈会成功则会是显得更为自信。反之,愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。成功较多的孩子,很少担忧与分心,会更集中精力去面对一切。那么,如何培养小学生的自信心呢?我从以下方面谈点认识和做法。

一、运用榜样教育法,让学生树立自信心

古今中外乃至学生的身边,都有很多身处逆境但不甘平庸,不屈服与命运的安排,顽强拼搏,终于取得成功的人。我充分利用小学生崇拜英雄、模仿力强的特点,有针对性地选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生,并注意引导、帮助他们得出正确的结论,为增强其自信心提供活生生的依据,如我每接手一个班,第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事,让学生正确认识自己的潜力,相信自己通过努力一定会获得成功,帮助学生树立自信心。实践证明,运用榜样教育法,将一些抽象的教育理论人格化、形象化,可以引起学生情感上强烈的共鸣,产生强烈的教育效果。给学生创设宽松和谐的氛围

二、目标分解,让学生体会到成功欢乐

培养自信心的另一关键因素是:成功的体验。如何让学生获得成功?必须先弄清楚什么叫成功。在具体的活动中,我们总要确定一定目标,也就是我们的活动要达成的结果。当活动告一段落,我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照,看看目标是否达成。因而,可以说,成功与否即是目标达成与否。对于一个后进生,除了做好耐心细致的思想工作外,还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确,才有目标实现的可能,也才的努力的方向、前进的动力。假如给后进生设置的目标偏高,后进生以自身当前条件根本无法实现,那么这种目标激励对他来说成功可以能性极小,更有甚者会让他认为自己无用,被罐子破摔,产生消极情绪。教师应从较低要求开始然后再加大力度,,从而顺利完成预期设定的整体目标。我在教育教学实践中经常采用"目标分解"的思想和方法,取得良好的效果。例如,在转化一位经常不做作业且学习成绩不佳的“后进生”时,我先只要求他肯做作业,然后在逐步补课后要求他逐步提高作业正确率,对他的作业,我一反“常规”,多用“稍有进步”、“有进步”,直至等他学习“追”上其他同学,才和其他学生“一视同仁”,作业成绩评定采用等绩制。我们要主动帮助他们在某一方面获得成功,为表扬创造条件,让小小的成功去激励学生的上进心,增强学生的自信心。

三、发挥学生的主体作用,教给学生自信的方法,培养自信心

心理学研究表明:一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动阶段,要让其由被动转为主动,成为自觉行为,除了教师的正确引导外,学生发挥主体作用,超越自我,掌握自信的方法是关键。

1、学会正确评价自我

“我能行”与“我不行”,虽只有一字之差,却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质,而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的生要支柱——自信。引导学生克服“我不行”的错误评价,正确认识自我,充分挖掘自身潜力,可以首先让学生清楚地了解自我否定的内容;其次,让学生认真思考为什么要自我否定;最后让学生采取积极行动,变自我否定为自我肯定,从而形成正确的自我评价。

2、学会赏识自我

帮助学生获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己,发现自己的优点,知道自己也有值得别人学习的地方,自信才会产生。因此,我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点,通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性,通过“星期五无批评日”和召开班队讨论会“说说我的优点”或“说说他的优点”,帮助学生建立自信,使他们始终感到“我能行”。

上学期,我班新从外地转入一位女生,特别腼腆,性格内向,有一次学校组织竖笛队,音乐老师选中她,要她参加,谁知她躲在一边哭个不停,无论谁劝都不出来。我问她:“你想参加吗?”她点点头,我再问她:“那你哭什么?”她哭得更厉害了,我告诉她:“老师喜欢有话就说的好孩子。”停顿了好半天,她才抽噎地说:“我……不会……吹竖笛。”明白原因后,我安慰她,叫她别哭,我说:“你不会吹没关系,老师请个同学教你,你愿意学吗?”她连连点头,于是我请住在她家附近的一位认真负责的女同学抽空教她。过了没多久,一天,她满脸兴奋地告诉我:“老师,我会吹竖笛了。”我摸着她的头说:“是吗?你真能干,这么短的时间就学会了。我真为你高兴。”当天我在课堂上对全班同学说:“刘梦婕同学真不错,能在短时间内学会吹竖笛,我们为她的进步表示祝贺。”顿时课堂上响起一阵热烈的掌声,我看见她高兴得满脸通红。后来,我又多次发现她的优点及时表扬。现在,这位女生的性格有了很大变化,不再腼腆,不再胆怯了,还经常主动帮助同学,并经常听到她说:“我能行”。

四、确地面对竞争,提高耐挫能力

社会所需要的人才结构层次是金字塔分布,教育在某种程度上,必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

在学生的学习生活中,大大小小的各类竞争有如"家常便饭",因为每个学生自从踏入校门,就开始了竞争,到了五六年级,他们已经是久经沙场的老战士了。但是,也还存在着这样一些现象,:有的学生不敢参与竞争;有的学生一参与竞争就会垂头丧气。这是为什么呢?良好的竞争心理素质中,自信心是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以自信的热情投入到各种活动中,就更容易发挥自己的能力和水平。对学生进行意志品格的教育和训练,使学生明白,在成长的过程中,难免遇到挫折和困难,但只要持之以恒,就能获得成功。作家张抗抗在题为《什么时候开始都行》一文中谈到她儿子的成长过程。那孩子一直功课平平,无任何特长,后来在学习外语方面树立起信心,从此走上成功之路。在孩子长长的成长过程中,也正如张抗抗所言:什么时候都行。只要孩子重新拾回了信心,他就会走向成功。在竞争的某个环节上的失利,只是暂时的。教师给予学生引导,帮助学生树立正确的竞争态度,充分相信自己,学会放松自己的方法,以平静自如的心情投入竞争。正确地评估那些暂时性失利,不让一时的失利挫败自己的自信心。

自信心是建立在充分认识自己的基础上的,认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强学生自信心,必须使他们深信:只要自己在某些领域努力,持之以恒,就一定能做出比较突出的成绩,成为国家的有用之材。