小学新闻：小学语文写作论文浅谈如何提高小学生的写作能力

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本帖最后由 最新文章 于 2014-12-16 21:26 编辑

小学语文写作论文浅谈如何提高小学生的写作能力
桂林市秀峰区琴潭实验学校 李强玲
作文教学是全面提高学生听读说写能力的综合训练，是语文教学的重要组成部分。
《大纲》中明确指出：“作文时学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
我在提高小学生的作文能力方面进行了如下尝试。
兴趣是一种激励人们学习、工作的动力。学生的写作兴趣一旦被培养起来，他们就会注意观察周围发生的人和事，就会认真地写好每一篇作文。激发学生的作文灵感，培养学生的作文兴趣，指导学生写作和修改是学生作文的关键。
一、“听”是学作文的最初阶段
孩子最初获得的语言是听来的。听懂了再运用，语言就成为自己的了。我在作文教学中，让学生充分认识到听的重要性，特别是在学生刚开始写作文时，更要让他们多听优秀的习作、片段、名家范文。通过多听可使学生对作文的内容、结构、表达形式有一个基本的感性认识。
听的训练方式很多。如听老师讲，听同学讲，听录音等等。我在课堂内、课余时间都安排训练。这样，既可以使学生形成良好的语感，也可培养其对作文的兴趣，同时又弥补了学生阅读量的不足。
二、“说”是作文训练的先导
对于小学生，要求他们拿起笔就写并不是一个好办法。因为孩子对语言文字的掌握停留在似懂非懂的浅层次上，他们写起作文来无法确定该用哪些字、词和句，从而影响写作。所以，我在指导学生写作文之前，先让学生进行一些口头的句式练习。训练可逐句进行，最后连成一段。
三、“读”是作文训练的辅助
“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。不读书，眼界便会狭窄，见识就会短浅，笔墨就会干枯，眼前即使有万千美景，笔下流出的也只是苍白、无味。
我指导读书分为两种情况：一种是读课内书，即在我的指导下有感情地读范文、读自己的作文、日记。另一种是读课外书。小学生掌握的知识有限，辨别能力不强。因此我指导学生读好的、有益的课外书，让学生积累一些写作素材，对写好作文起到辅助作用。
四、坚持“天天写一点”
指导小学生写作文，不一定要给他们讲解作文入门、写作方法之类的大道理，可以要求学生每天写一点东西。即我们平时所说的写日记。至于写什么，不加任何限制，喜欢写什么就写什么。花、虫、鸟、路、水、山，学习新知识，听别人讲故事等均可收于笔下。我在辅导时，让学生把当日写的东西朗读给同学听。然后进行讲评，师生共同提出用词不当或句子不通顺的地方。帮助该生调换词语或重新组织句子，尽力让其明白。这样，不仅作者有收获，还能给其他同学带来益处。
五、认真培养学生的作文能力
1、审题和解题
作文的题目是小学生把握作文写作范围的导向标。因此，培养小学生审题和解题就要有的放矢。先让学生找出作文的“眼”也就是中心语，然后，再围绕这个中心语怎么写，该写什么等。

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