导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀获奖论文谈谈如何利用多媒体课件上好语文课
贵阳市花溪区马铃乡中心完小周海
关键词：多媒体课件语文教学
摘要：在科技越来越发展，信息技术愈来愈普及的今天，我们很多语文教师都在开始使用多媒体手段来辅助教学，因为多媒体手段融合了图片、声音和视频资料，给予了学生更直观的感受，受到学生的喜爱。但是有相当一部分教师本来平时上语文课很出色，但是一使用多媒体课件上语文课，却发现很一般，还没有平时上课效果好；有的教师利用多媒体课件上语文课，课堂气氛活跃，感觉效果很好，可是课后反馈却发现学生一头雾水，一问三不知……于是，如何利用多媒体课件上好语文课，成了很多语文老师头疼的问题。
在科技越来越发展，信息技术愈来愈普及的今天，我们很多语文教师都在开始使用多媒体手段来辅助教学，因为多媒体手段融合了图片、声音和视频资料，给予了学生更直观的感受，受到学生的喜爱。但是有相当一部分教师本来平时上语文课很出色，但是一使用多媒体课件上语文课，却发现很一般，还没有平时上课效果好；有的教师利用多媒体课件上语文课，课堂气氛活跃，感觉效果很好，可是课后反馈却发现学生一头雾水，一问三不知……于是，如何利用多媒体课件上好语文课，成了很多语文老师头疼的问题。我利用多媒体课件上语文课已有八年的时间了，在这八年中，自己从平时的教学过程中总结了一些方法，现总结如下。
首先，语文教师不能被多媒体课件牵着鼻子走，变成一个幻灯片“播放员”。
我们有相当一部分语文教师，在使用课件进行语文课教学时，很多时候都是先把课件先播放出来，再根据课件来进行讲解，就像一个幻灯片“播放员”一样——整堂课出现了一种诡异的现象，教师在津津有味地做幻灯片“播放员”和讲解员，学生就在下面规规矩矩地坐着看教师表演……就像老师在作秀，学生在参观一样。教师至始至终都只在做两件事情：放幻灯片、讲解幻灯片。
其次，语文教师要对课件进行有的放矢，不要舍本求末，忽略教材。
多媒体课件只是一个辅助工具，而不是教学活动的主体，很多教师在上课中，主要以课件为主，而忘记了教学的根本——语文教材。语文教材其实很多时候都有一些插图，教师要紧紧抓住教材中的精彩词、句、段来进行教学，但有些教师教学活动仅仅只围绕课件来进行学习、讨论，语文教材被教师不注意间忽略掉了。记得曾听过一节多媒体语文公开课，教师也是利用课件上课，结果语文课件内容太多，结果他一直都在讲课件内容，最后直到下课，讲台上的语文书他动都没有动一下。
其实，语文教材才是我们教学的主体，教学活动的开展应该紧紧围绕语文教材来进行，多媒体课件只是教师开展高效、优质教学活动的一个辅助手段而已，教师不要舍本求末，忽略教材。
再次，教师要学会制作课件。
有的语文教师上课用的多媒体课件是自己从网上下载的，这种方法虽然简单，为教师节约了很多时间，但是这些课件有一个共同的缺陷：很多内容都是“别人的”，根本没有自己的一点想法，很多内容都是按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材。
所以，语文教师想要利用多媒体课件上好语文课，自己就先要学会制作课件，自己结合教材、教学目标、学生实际情况以及自己的教学活动设计思路去制作课件，这样，做出来的课件才与教学活动相辅相成，为上好一堂优质的多媒体语文课打好基础。