小学新闻：论阅读教学的重要性浅谈信息技术环境下阅读能力的培养

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅谈信息技术环境下阅读能力的培养
阅读教学是小学语文教学的中心环节，提高学生的阅读能力是语文教学质量的关键。但是由于长期受传统教育思想的影响，一些教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是认读、理解，鉴赏还是评价都是教师主宰课堂教学的每个环节，认为只有教材挖掘得深，课文剖析得透才能达到所期望的教学目标。所以不停地把教师对于教材的理解，对于文章思想情感的掌握通过各种手段强加给学生，取代了学生个性化的知识建构，严重束缚了学生的思维和个性的发展，阻碍了学生充分发挥自身的能力主动探究学习活动的进行。近年来，随着教学改革的不断推进，信息技术越来越多的走进了课堂，走进了阅读教学，促进了阅读教学的改革，提高了阅读质量，培养了学生的阅读能力。下面结合课题《信息技术工具支持下阅读教学实践研究》的收获，谈一谈信息技术环境下阅读能力的培养。
英特尔未来教育培训项目的根本理念之一是以问题解决为先导，以学生发展为中心，在信息技术工具支持下，通过自主探究学习，协作学习，形成阅读能力，达到预期学习目标。所以在阅读教学过程中要充分体现在信息环境下，充分发挥信息技术工具的作用，为学生的主动学习，探究学习提供信息资源，引导学生发现问题，依靠协作学习，主动解决问题，实现学习能力和语文修养的双向建构。
一、 利用信息技术，激发阅读兴趣，引导主动学习
学生是否能够主动学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，首先，必须有浓厚的阅读兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，才能主动参与学习的全过程，才能产生学习不是负担，而是执着追求的局面。其次平等的师生关系也是能够使学生主动学习的重要条件。只有营造浓厚的和谐、民主的课堂教学氛围，学生才能敢于提出困惑的问题，才敢于表达独特的观点。另外正确的学习方法是主动学习，主动阅读效果的保障，所以阅读教学中还必须及时的指导学生掌握良好的阅读方法。
小学语文教材里，记叙文占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动，利用信息技术工具提供的丰富素材，如生动形象引人入胜的图片视频等引入新课，就可以在课的一开始就激起学生强烈的的求知欲，接着再引导学生去欣赏文章中鲜活的形象，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，这样就可以在情感上引起学生的共鸣。这时的他们就会被生动的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，在阅读当中得到乐趣。逐渐的就会提高自己的阅读能力。例如，我在讲《翠鸟》一课时，板书课题后，我先在大屏幕上展示翠鸟的图片，让学生们观察，并且让他们说一说你看到的翠鸟是什么样子的？这样就会让那些还不知道翠鸟为何物的学生们直接感受到翠鸟生动鲜活的形象，他们会一下子记住它，并且也一定会萌生出想要进一步了解它，走近它，与它交朋友的想法。他们的阅读热情在瞬间被点燃。然后教师及时提出学习目标和问题，引导他们研读课文，了解翠鸟的羽毛，翠鸟捕鱼的动作，既让他们清楚的了解了翠鸟那可爱的形象，记住它动人的特征，又激发学生继续阅读的兴趣，培养了主动学习的能力，可谓一举两得。
二、利用信息技术，引导知识的理解，培养理解能力。
科学实验证明，人类获取信息中83%来自视觉、11%来自听觉；在儿童发展过程中，直觉行动思维占主导地位。利用信息技术工具为儿童提供形象直观、生动活泼、艺术性强的阅读资料，会把学生置于真实的语言环境中，吸引儿童注意力，引导学生们知识的理解，培养理解能力，从而增强阅读教学效果，提高阅读能力。就比如：《牧场之国》是一篇略读课文，主要讲了作为牧场之国的荷兰独特的田园风光。但是对于我们的学生来说，荷兰这个国家他们并不了解。另外，对于身处北方的孩子们对草原也很陌生。这些对于阅读本文来说都设置了不小的障碍。但是，我利用信息技术工具巧妙的化解了教学难点。课前我布置学生充分的利用网络资源的优势，上网查阅关于牧场之国---荷兰的相关资料，在预习中学生们找出荷兰草原上牲畜生活的图片。对于他们理解文本中“膘肥体壮，惬意舒畅，悠然自得”等重点词语有很大的帮助。课堂上我又出示自己收集到的图片视频资料通过大屏幕展示给同学们看，他们跃跃欲试，体会不断，课堂上阅读热情空前高涨。有了直观资料的帮助，学生在课前就了解了牧场之国—荷兰的独特的风土人情地域特征，并且由此引入对文章的深入理解，探究性分析。阅读能力的培养在信息技术提供的直观资料中悄然进行。

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