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——鸦滩中心学校:何升
评课是广大中小学教师经常参加的一种研究活动。评课可以让教师
更好地回顾反思自已的课堂教学。总结课堂教学的优点和发现其中的不足,促进教学智慧的生发和积累,加快自己专业成长的步伐。通过有效的评课,教师使自已的课堂教学变得越来越有活力和成效,也为同伴的课堂教学带来启迪和促进。实现从“经验型教师”向“研究型教师”的转变。
一:一堂好课的标准
由于课堂教学的个案性和生成性。衡量是否是一堂好课就没有绝对的标准。张老师的一堂好课李老师来上就难以达到预期的效果。真正意义的好课,应当是最适合于此时、此地、此教师、此学生的课。叶澜教授倡导一堂好课的具体要求是“五实”,即“扎实、充实、朴实、平实、真实”。还有人把一堂好课的标准概括为“八性”和“十度”。可以说是仁者见仁、智者见智。纵观各家观点,笔者主张在评课中使用的“好课的标准”是“向量标准”,而不是“定量标准”,是针对当前教学实际的“针对性标准”,而不是适用于一切课堂的“普适性标准”。“实用”、“向量”、“针对”是制定和使用课堂标准的基本原则。把课堂要素划分为四个阶段,即教师的教、学生的学、课程目标的实现、课堂文化的建设,每一个维度分别提出基本层面、标准层面、较高层面的要求。“较高层面的要求”是判定好课的主要依据。
二:做好观课前的准备
课堂观察“观”什么,是教师走进课堂前必须要明确的,课堂教学活动是复杂且瞬息万变的,在这样纷繁复杂的活动中要想获得有意义的信息,必须准备观察主题和观察内容。否则将会影响对结果的分析。观课的准备工作主要是包括:观课主题的确定、观课内容的确定,观察工具表的制订以及开好观前会议。观察内容应当是现场可以捕捉的表象。例如学生学习状态的观察,师生交往情况的观察。我校省级课题组开展的观课和议课活动。每次活动前都要召开观前会议,确定一个观课主题进行观课。如课堂有效教学环境的研究,课堂有效学习方式的研究,课堂有效教学评价的研究……有一次我参加一次观课活动,观课前就收到了做课老师送来的一份“请柬”,内容是“敬爱的观课老师,你们好,本次活动研究的课题是小组合作行为,我们想研究一下学生们合作学习习惯的养成情况,想请您从以下几个方面观察:1:学生们在小组合作中的角色认可度。是否自觉地忠于职守。2:学生们在小组合作中的交流行为,是否会主动交流自已的探究成果。3:学生们在小组合作中的倾听行为,是否会倾听和记录别人的发言。我们还设计了观察表,请您作为观察者帮助我们观察,并提出修改意见,谢谢!”毫无疑问,这种合作观察研究比较和谐,取得了良好的观课效果。
小学新闻:关于评课的论文 看花不易议花难
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
看花不易议花难——鸦滩中心学校:何升
评课是广大中小学教师经常参加的一种研究活动。评课可以让教师
更好地回顾反思自已的课堂教学。总结课堂教学的优点和发现其中的不足,促进教学智慧的生发和积累,加快自己专业成长的步伐。通过有效的评课,教师使自已的课堂教学变得越来越有活力和成效,也为同伴的课堂教学带来启迪和促进。实现从“经验型教师”向“研究型教师”的转变。
一:一堂好课的标准
由于课堂教学的个案性和生成性。衡量是否是一堂好课就没有绝对的标准。张老师的一堂好课李老师来上就难以达到预期的效果。真正意义的好课,应当是最适合于此时、此地、此教师、此学生的课。叶澜教授倡导一堂好课的具体要求是“五实”,即“扎实、充实、朴实、平实、真实”。还有人把一堂好课的标准概括为“八性”和“十度”。可以说是仁者见仁、智者见智。纵观各家观点,笔者主张在评课中使用的“好课的标准”是“向量标准”,而不是“定量标准”,是针对当前教学实际的“针对性标准”,而不是适用于一切课堂的“普适性标准”。“实用”、“向量”、“针对”是制定和使用课堂标准的基本原则。把课堂要素划分为四个阶段,即教师的教、学生的学、课程目标的实现、课堂文化的建设,每一个维度分别提出基本层面、标准层面、较高层面的要求。“较高层面的要求”是判定好课的主要依据。
二:做好观课前的准备
课堂观察“观”什么,是教师走进课堂前必须要明确的,课堂教学活动是复杂且瞬息万变的,在这样纷繁复杂的活动中要想获得有意义的信息,必须准备观察主题和观察内容。否则将会影响对结果的分析。观课的准备工作主要是包括:观课主题的确定、观课内容的确定,观察工具表的制订以及开好观前会议。观察内容应当是现场可以捕捉的表象。例如学生学习状态的观察,师生交往情况的观察。我校省级课题组开展的观课和议课活动。每次活动前都要召开观前会议,确定一个观课主题进行观课。如课堂有效教学环境的研究,课堂有效学习方式的研究,课堂有效教学评价的研究……有一次我参加一次观课活动,观课前就收到了做课老师送来的一份“请柬”,内容是“敬爱的观课老师,你们好,本次活动研究的课题是小组合作行为,我们想研究一下学生们合作学习习惯的养成情况,想请您从以下几个方面观察:1:学生们在小组合作中的角色认可度。是否自觉地忠于职守。2:学生们在小组合作中的交流行为,是否会主动交流自已的探究成果。3:学生们在小组合作中的倾听行为,是否会倾听和记录别人的发言。我们还设计了观察表,请您作为观察者帮助我们观察,并提出修改意见,谢谢!”毫无疑问,这种合作观察研究比较和谐,取得了良好的观课效果。
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