导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

运用多媒体技术对小学语文课外资源的开发利用策略
杨荣华甘肃省定西市安定区团结学区
摘要： 运用多媒体技术对小学语文课外资源的开发利用策略，依据《语文学科标准》倡导的“大语文观”，要求语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，在“大语文观”的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的沉闷局面，重视学生对课文的感悟，重视发展学生有意识地查找资料的能力，有效地运用已有资料到理解课文的过程中的能力，促进学生用自己已有的课内外知识去理解课文，拓展广阔的学习空间。“春游”结束后，继续让学生运用多媒体手段，搜集有关表现“鸟语花香”的大自然的音乐及图片、拍摄周边古老的或高大的建筑图片等，更进一步的体会音乐美、建筑美。学生带着浓厚的兴趣忙开了，有的去图书馆，有的去上网，有的请教老读书人•••••一周后，展示会如期举行，他们人人争先恐后的表演。实现了他(她)们渴望走向原野，亲近自然，在广阔的天地间放飞自己的梦想。又如：人教版小学语文巴金的《海上日出》，可让学生紧紧把握住本课看图学文的特点，充分利用媒体手段，巧妙设制多张幻灯片，再现晴天时海上日出的生动画面，先是一张“天空一片浅蓝”的景象，再是“天边出现彩霞”，最后，“在海水相接处出现太阳的小半边脸，红红的，一纵一纵地向上升”；再如《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，学完这篇课文后，景色奇异物产丰富的海底世界让学生产生了极大的浓厚兴趣，老师因势利导，把学生分成几个小组，来一个“海底世界”知识展览。只要教师能抓住学科内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。
关键词：多媒体技术；语文；课外资源开发利用；策略
当今各国已普遍认识到教育是一个系统工程。青少年儿童的教育仅靠学校的力量是难已完成其重任的，对于语文教育而言，小学生的语文教育不能局限在课堂这一狭小的空间范围，课外也是孩子们学习语文、运用语文的广阔天地。在语文课程资源问题上，广泛开发利用存在于自然、社区、课外活动、校园文化中丰富的课程资源将有效缓解语文课程资源短缺的矛盾。运用多媒体进行语文课程资源开发，应从发挥师生的主动性和创造性出发，合理、恰当地使用，发挥它辅助教学的优越性，并与传统教学手段有机结合，实现二者的完美结合，从而真正地提语文课程资源开发的效果。多媒体技术作为一种新的教育教学手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的产生和建立，必将产生全新的教学方式。只有将多媒体技术有机地融入语文课程资源开发的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免多媒体的摆设行，真正地广泛地为教育教学工作服务。
一、因地制宜，合理利用自然资源
依据《语文学科标准》倡导的“大语文观”，要求语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，在“大语文观”的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的沉闷局面，重视学生对课文的感悟，重视发展学生有意识地查找资料的能力，有效地运用已有资料到理解课文的过程中的能力，促进学生用自己已有的课内外知识去理解课文，拓展广阔的学习空间。因为小学生的年龄特征，他们对世界充满了好奇，对身边的自然资源有种天然的亲切感，如果教师恰当地加以利用，使其中价值得到充分的挖掘，可以收到良好的教学效果。如教师在组织学生参加“春游”的游园活动中，可以让学生仔细地倾听流水的声音，感受美丽的花卉和绿绿的草坪，呼吸清新的空气，感受着春的气息，接受美的教育，教师可以为小学生们讲述园中建筑和雕塑的故事，引导他们认读公园的标牌广告等。在这种“边走边看”“边玩边学”的学习氛围中认识更多的生字，学习到了更多课堂中无法涉及的知识。同时，对这种自然资源运用多媒体技术，进一步拓展广阔的学习空间。“春游”结束后，继续让学生运用多媒体手段，搜集有关表现“鸟语花香”的大自然的音乐及图片、拍摄周边古老的或高大的建筑图片等，更进一步的体会音乐美、建筑美。