小学新闻：语文课题实施方案 小学低年级学生倾听习惯的养成教育研究

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

范文小学低年级学生倾听习惯的养成教育研究
实 施 方 案
一．课题的提出
汤姆•彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。”认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。《新课程标准》也明确提出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，学会倾听，是其他各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。然而，作为小学一年级刚入学的学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，倾听，是教师容易忽视的一个方面。作为小学低年级的教师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生倾听能力的重要性和有意识地将学生倾听能力的训练与课堂教育有机结合。在学生的学习过程中，养成良好的倾听习惯和形成一定的倾听能力，这对于学生而言，将会受益匪浅，对于老师而言，上课也轻松了了，又能提高课堂效率，何乐而不为呢？
现在的一年级学生，在读幼儿园的时候，养成了自由散漫的习惯，再加上年龄偏小，自我约束的能力差。因此刚进入小学，需要很长一段时间去适应，需要更长的时间去养成认真倾听的习惯。根据观察平时的课堂教学活动以及所有低年级老师的了解，小学低年级学生上课在倾听方面情况主要表现如下：
1、大多数学生不倾听
当老师在讲课时，一部分孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，一会爬到凳子上，一会又站起来，坐立不安。要不就和前后左右的孩子讲话，打闹，玩的不亦乐乎。有的孩子手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。更有一部分孩子喜欢啃咬东西，吃手指，橡皮，铅笔等。这些动作对学生而言可能都是无意识的，但是会在课堂上表现出来，而这些行为结果便是导致学生上课听不进教师或者是同学的发言。还有一部分孩子，在课堂上看似坐得很端正，不讲话，不转头，一直盯着老师或者是黑板看，但其实却并没有在听课，心早飞到外面去了，或者根本处于游离状态，出神发呆呢。这些都与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了低年级的孩子没养成认真倾听的良好习惯，在很大程度上降低了课堂学习效率。因此培养低年级学生的倾听习惯的养成十分重要。
2、一部分孩子不会倾听
据了解现在的孩子基本都是家里的“小皇帝”“小公主”，家长都是一切以孩子为中心，造成了孩子眼里无他人的现象，上课的时候喜欢说，就是不喜欢听。当老师讲课或者同学发言时就喜欢插嘴。还有的孩子上课时听的时候不专心，有时听到一半就注意力不集中了，或者认为自己已经懂了，就不再认真听了。这些都降低了倾听的效率，降低了课堂教学的效率。
小学低年级的孩子不认真倾听的这一行为习惯，往往会造成孩子自身其他方面的不良反应，最重要的是直接影响孩子的学习效率。因此，培养低年级学生倾听习惯的养成教育是迫在眉睫的，对于学生在整个小学阶段的学习中起着非常重要的作用。那么作为教师必须采取有效的教学策略，才能让低年级的学生养成认真倾听的好习惯。

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