小学新闻：小学语文优秀教学论文：让写作成为学生愉悦的生命之旅

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文：让写作成为学生愉悦的生命之旅
当前的小学作文教学现状实在不容乐观，学生普遍感觉“作文难”，一上作文课，就叫苦连天，无从下笔。而快乐作文是提高学生作文水平，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。因此，我们应该在教学过程中结合小学生的写作实际状况，贯彻快乐作文的理念，使学生易于动笔，乐于表达，让写作成为学生愉悦的生命之旅。
[关键词]快乐作文；活动兴趣；
作文教学是小学语文教学的重头戏，可是，在实际的教学中遇到的最大问题就是“费时低效”，学生在习作时，紧咬笔杆，搜肠刮肚不知如何入手，其结果只能是胡编乱造，敷衍了事。这样压制了他们的写作激情，失去了写作兴趣，便逐渐陷入了一个无话可写--写不好--不爱写的怪圈。而快乐作文是提高学生写作水平，培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。我们应该把笑声带入习作课堂，把快乐融入习作教学，激活学生写作欲望，我手写我心，让作文教学焕发应有的生命光彩，让快乐作文成为师生共同难忘的精神享受。怎样达到快乐作文的目的呢？我从以下几个方面进行努力。
一、搭建平台，参与实践，点燃写作激情。
小学生受年龄特点及认识水平所限，他们的写作往往需要教师搭建平台，想方设法创设各种机会，让学生充分投入到教师所设置的情境中，观察体验，激起情绪，促使他们写出更好的作文。“搭建平台”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件，在把握学生的年龄特征和认知水平的基础上，努力创设情境，为学生的生活注入活力，让学生自然地融于情境，丰富写作的材料，提高写作的兴趣。
1．畅所欲言，激发表达欲望。
欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它是开启思维之门的钥匙。而我们生活中发生的每一件事，遇到的每一个问题，每个孩子都有自己独特的感受和想法，我们应该鼓励孩子自主大胆地表达，为学生的写作创造一个自由的舞台，让学生想说、爱说、乐说。我经常开展“说说身边的新鲜事”、“电视新闻大盘点”等活动，尽可能给每个学生在全班面前展示自己口语表达的机会。通过这个平台，学生在课前准备材料、搜集信息、组织语言成了自发的行为，有什么想说的话就畅所欲言，这样写下的语言才富有生活气息，富有儿童情趣，才能感染人。
2．游戏体验，抒发真情实感。
游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏和作文有机结合，是提高学生习作兴趣的一种行之有效的好办法。因此，这就要求我们引导学生走出封闭的空间，为快乐作文开拓一方自由广阔的天地。如，多开展一些如猫捉老鼠、丢手帕、跳绳等游戏，刺激学生的各种感官，使他们沉浸在轻松愉快的氛围当中，促使他们都乐于积极主动地去观察、思考、想象，从中获取各种富有个性的感受和体验。游戏结束后大家一起交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在轻松、愉悦的氛围中很快完成了作文。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了自然和谐的气氛，使他们都乐于积极主动地去观察、思考，让学生乐于写作。
3．大胆想象，拓展写作思路。
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的大森林为大前提，为他们提供一些动物的知识作铺垫，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力就会更活跃，并写出有趣的作文，享受到了成功创作的乐趣。
二、不拘形式，标新立异，拓宽写作空间。
在传统的作文教学当中，教师往往有意无意地束缚学生的手脚，给学生设置了若干条条框框，没有发生过的事，硬要学生感触，硬要学生抒发，结果是无病呻吟，或千篇一律，实在不耐看。而快乐作文就摆脱了这一无形的束缚，他根据学生不拘一格、跳跃性强的思维特征，让学生自由选择内容，自主命题，不拘体裁，体现习作个性，充分调动学生的写作积极性。
1．自主选材。
生活是丰富多彩的，学生所写的内容理应是多元的、多彩的。快乐作文可以尝试让学生从自己的生活入手，试着去回忆经历过的那些事件，发现能够触动自己内心的事物，在追忆生活中自由地选取自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容，运用个性化的话语，使用个性化的表现手法，去反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，说真话、实话、心里话，抒发真情、真体验、真感受，通过作文构建起以高尚信念、美好情操、独特个性为核心的人格体系，以文字砌就一个五彩缤纷、绚丽多姿的精神世界，达到心灵审美的自足、自适、自娱。

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